De l'auteur : Chaque âge est unique, dans l'enfance, chaque année est unique Caractéristiques du développement d'un enfant de 4 à 5 ans. Cette période de la vie d’un enfant peut être désignée comme la transition de la petite enfance à l’école maternelle. Le bébé se développe activement, découvre le monde qui l'entoure et le découvre grâce à la communication avec les adultes et ses pairs. Développement de la personnalité d'un enfant de 4 à 5 ans. L'enfant commence à se réaliser dans ce monde et commence à percevoir avec plus de sensibilité. l'attitude des autres à son égard. Au cours de la période de 4 à 5 ans, un enfant développe un trait aussi important que l'estime de soi. C'est l'un des indicateurs importants du développement de la personnalité. Le processus de formation de l'estime de soi dépend d'une communication active avec le monde qui l'entoure et, en premier lieu, avec les adultes. L'enfant copie le comportement de ses parents et de ses frères et sœurs plus âgés, en particulier les comportements qui reçoivent des commentaires positifs de la part des autres. Chaque enfant, par nature, veut être bon afin de mériter des éloges et de l'appréciation. Il est donc important, tant de la part des parents que des enseignants, d’encourager de telles aspirations. Si un enfant réussit bien, il doit être soutenu par des compliments, en veillant à indiquer exactement pourquoi il est félicité. Cependant, il est très difficile pour un enfant de 4 à 5 ans de s'évaluer de manière critique. Il peut douter de ses capacités, mais il lui est toujours difficile d'admettre sa culpabilité. À 4 ans, le développement et la maturation de la sphère émotionnelle commencent : les sentiments de votre enfant deviennent plus profonds et plus stables ; la joie de la communication directe se transforme en un sentiment plus complexe de sympathie et d'affection. Ainsi, à cet âge, des émotions morales se forment - sensibilité, gentillesse, sens de l'amitié et progressivement - sens du devoir. Vers l'âge de 4 ans, une nouvelle attitude envers le monde objectif se forme - créative, c'est-à-dire auparavant. l'enfant étudiait le monde sous la forme sous laquelle le monde existait autour du bébé. L'enfant a désormais la capacité et la possibilité de transformer des objets dans le monde qui l'entoure. Autrement dit, dans cette période de la vie, il y a un développement intensif de la sphère cognitive de l'enfant. Par conséquent, pour le développement harmonieux de l'enfant, il est nécessaire non seulement de lui transmettre de nouvelles connaissances de manière ludique, mais aussi d'être aussi respectueux. que possible avec les propres recherches mentales de l'enfant et leurs résultats. Au cours de la cinquième année de vie, un enfant est capable de réfléchir à des sujets qui ne sont pas liés à son activité immédiate et de tirer parfois des conclusions erronées. Mais les adultes doivent s'intéresser aux premières recherches intellectuelles de l'enfant et, en les respectant, les corriger dans le bon sens. A partir de cet âge, l'intellect de l'enfant est capable d'accumuler des connaissances factuelles sur le monde qui l'entoure, qu'il n'a jamais vu (sur les animaux, voitures, pays, etc.) Avec ces connaissances, l'enfant acquiert une certaine attitude envers le monde décrit (peur des prédateurs, amour des animaux de compagnie, etc.) Durant cette période de la vie, les enfants luttent activement pour l'indépendance, mais échouent parfois grandement les décourager. Et s'il y a beaucoup d'échecs, un sentiment d'insécurité peut apparaître. Communication d'un enfant de 4 à 5 ans L'enfant développe un grand intérêt pour ses pairs et passe de plus en plus des relations intrafamiliales à des relations plus larges avec le monde. . Les relations avec les pairs à cet âge sont clairement divisées en « mauvaises » et « bonnes ». Cette évaluation est généralement donnée sur la base de l'avis d'adultes (éducateurs, parents). Les enfants sont amis, se disputent, font la paix, s'offusquent, sont jaloux et s'entraident. La communication avec les pairs occupe une place de plus en plus importante dans la vie d’un enfant, et le besoin de reconnaissance et de respect de la part des pairs devient de plus en plus prononcé. L’enfant recherche le partenariat dans les jeux ; il ne s’intéresse plus simplement à jouer « côte à côte ». Des préférences de genre commencent à émerger. Les associations ludiques deviennent plus ou moins stables. La période des « pourquoi » commence : l'enfant commence à se poser beaucoup de questions. Cela se produit parce que le motif principal d’une telle communication est cognitif. Un adulte est la source principale et incontestable de connaissances pour un enfant de 4-5 ans. Développement mentalprocessus à 4-5 ans. Perception. A cet âge, l'enfant développe activement la capacité de perception et de cognition des propriétés des objets : mesure, comparaison par superposition et application d'objets les uns aux autres. Les recherches sur la forme, la couleur et la taille des objets se poursuivent également. Des catégories telles que le temps (heure de la journée, saisons), l'espace (haut, bas, loin, proche), le goût, l'odeur, le son et la qualité de la surface sont également introduites. Une idée des formes géométriques de base (cercle, carré, rectangle, ovale, polygone) se forme. Attention La stabilité de l'attention augmente. L'enfant est capable de concentrer ses activités pendant 15 à 20 minutes. Lors de l'exécution de certaines actions, il peut conserver en mémoire une condition simple (instruction). Pour développer cette compétence, votre enfant doit apprendre à réfléchir davantage à voix haute lorsqu’il accomplit une tâche. Ensuite, la durée de l'attention augmentera. Mémoire. Premièrement, un enfant de cet âge développe des capacités de rappel volontaire. Autrement dit, l'enfant peut délibérément se souvenir de l'image de ce qui s'est passé sans détails exacts ni restrictions de temps. Ensuite, la capacité de mémoriser délibérément se développe, et cette capacité chez l'enfant est renforcée par la clarté et la motivation émotionnelle pour l'action, par exemple, mémoriser l'ensemble de jouets nécessaire pour un jeu ou "un bricolage - un cadeau pour maman". Lors de l’apprentissage d’un matériel, il est important que l’enfant en comprenne la signification. Donc on peut dire. Qu'à l'âge de 5 ans, la capacité de mémoire de l'enfant augmente progressivement, ce qui permet de reproduire plus clairement le matériel appris. Les enfants sont capables de se souvenir des instructions des adultes et d'accepter une tâche de mémorisation. À ce stade, l'enfant commence à développer une pensée imaginative, à l'aide de laquelle les enfants sont capables d'utiliser des images schématiques simples pour résoudre des problèmes simples (construction selon un schéma). diagramme, labyrinthes). Une propriété telle que l'anticipation se développe également - la capacité de dire ce qui arrivera aux objets à la suite de leur interaction. Chez les enfants de cet âge, la pensée visuelle-figurative prédomine, c'est-à-dire la représentation d'un objet ou une action avec lui, indissociable de l'objet lui-même. Et aussi trouver des différences et des similitudes entre les objets. La possibilité d'assembler une image à partir de 4 parties sans s'appuyer sur un échantillon apparaît. Et aussi, les catégories de généralisation se complexifient (fruits, légumes, vêtements, transports, meubles, vaisselle, chaussures). L'imagination continue de se développer activement. Des capacités telles que l'originalité et l'arbitraire apparaissent (c'est-à-dire la capacité « d'inventer » à volonté). L'enfant peut inventer un conte de fées sur un sujet donné. Dès l'âge de 5 ans, la prononciation des sons et la diction s'améliorent. L'enfant utilise activement la parole, imite avec succès les voix des animaux et est capable de mettre en valeur l'intonation du discours de certains personnages. La grammaire des mots se développe. Lorsqu'ils communiquent avec leurs pairs, les enfants utilisent un discours « situationnel » (relatif à la situation en cours). Et lors de la communication avec des adultes, « extra-situationnel » (non lié à cette situation spécifique, quelque chose qui s'est produit dans le passé ou dans le futur) augmente le vocabulaire. Lors de la description des objets, la plupart des définitions s'élargissent : 2-3 caractéristiques, avec des éléments de comparaison (« Brille comme de l'or ») Des phrases simples, communes et complexes apparaissent dans le discours. Les volumes d'histoires sont proches de ceux de 6-7 ans. d'âge : en moyenne 25 mots. Le vocabulaire d'un enfant d'âge moyen est de 1500-2000 mots. Jeux recommandés avec un enfant de 4-5 ans Jeux pour le développement de la motricité fine (trieurs, puzzles, Legos, jeux de construction). de formes diverses). Jeux pour le développement de la motricité globale - jeux de plein air avec de gros jouets (voitures, poupées), jeux de sport (ballon, corde à sauter). Jeux pour le développement de l'imagination : un objet - plusieurs objets (cuillère : épée). , pelle, voiture, etc.). Jeux de rôle : magasin, hôpital, jardin d'enfants, etc. Jeux créatifs : dessin (avec des crayons et de la peinture), pâte à modeler (de préférence peu molle), appliques. La lecture de la littérature selon l'âge est obligatoire. ,».