De l'auteur : Publié dans la revue "Psychologie", n° 1, 2010 Auteurs : Gorobchenko Alexander Evgenievich, maître de conférences au Département de psychologie de l'Institut des femmes " ENVILA" Evmenchik Marina Sergeevna, psychologue pédagogique de 1ère catégorie Université technique nationale biélorusse Les cartes associatives métaphoriques sont un outil unique et un assistant pour un psychologue pratique. Dans les milieux professionnels, les cartes sont connues sous différents noms : « O-cards », « cartes projectives », « cartes thérapeutiques », etc. Grâce au psychothérapeute et éditeur Moritz Egetmeyer et à sa maison d'édition « ON-Verlag », les cartes se sont répandus dans le monde entier et conquièrent de plus en plus de nouvelles personnes et de nouveaux fans. La gamme d'applications des cartes dans le travail de groupe et individuel d'un psychologue pratique auprès des adultes et des enfants est énorme. Les cartes associatives métaphoriques sont utilisées efficacement en psychodrame, en gestalt-thérapie, en art-thérapie, en analyse transactionnelle et en psychosynthèse. Syndrome post-traumatique, travail sur les maladies psychosomatiques et les addictions, problèmes de relations enfants-parents et conjugales, relations en équipe, clarification et résolution des conflits, croissance personnelle - c'est une liste loin d'être complète des domaines dans lesquels l'utilisation de fiches thérapeutiques, faire appel à travers eux à l'imagination, à la fantaisie, aux associations de flux peut être très efficace et utile. Les cartes projectives peuvent également être utilisées simplement pour s'amuser entre amis et en famille. Le premier jeu de cartes a été créé en 1975 par Eli Raman, professeur d'histoire de l'art canadien. Il voulait sortir l’art des galeries et le rapprocher des gens. Le jeu de cartes s'appelait « OH » (une interjection en anglais signifiant surprise). En collaboration avec le psychothérapeute Joe Schlichter, des règles et principes d'utilisation des cartes comme outil psychologique ont été élaborés. En 1983, Eli Raman rencontre Moritz Egetmeyer, qui voit dans les cartes « O » un outil longtemps recherché avec lequel il pourrait pousser le client à parler ouvertement de lui-même et de ses problèmes. Aujourd'hui, les cartes « O » ont été traduites dans de nombreuses langues, y compris le russe, et en plus d'elles, il existe 17 autres jeux de cartes uniques qui peuvent être utilisés seuls ou dans n'importe quelle combinaison avec n'importe quel autre jeu de cartes associatives dans notre associatif métaphorique. les cartes sont apparues relativement récemment dans le pays. Les cartes ont été accueillies avec enthousiasme tant par les spécialistes des métiers d'aide (psychologues, éducateurs sociaux, psychothérapeutes et travailleurs sociaux) que par un large éventail de personnes intéressées par la connaissance de soi et le développement personnel. Les cartes associatives métaphoriques ont commencé à être utilisées par les spécialistes comme matériel projectif pratique et de haute qualité. Les psychologues scolaires de l'Université technique nationale de Biélorussie utilisent déjà des cartes associatives métaphoriques dans leur travail avec les étudiants. Ce matériel projectif unique est utilisé dans les formations, les conversations interactives, les consultations individuelles avec les étudiants et constitue un assistant professionnel du psychologue scolaire, car il permet d'établir une communication entre les personnes, de créer une atmosphère de confiance, d'intérêt pour l'auto-recherche et l'auto-recherche. développement et sert de guide pour créer le contexte souhaité dans lequel chacun a accès à sa créativité. De plus, les cartes sont utilisées avec succès dans les cours pratiques lors de l'étude de disciplines éducatives à profil psychologique. Ainsi, les cartes peuvent être utilisées par les psychologues scolaires et les enseignants de disciplines psychologiques pour : créer un environnement positif (c'est-à-dire sûr) dans lequel la communication et l'échange de. les opinions peuvent avoir lieu sans jugements évaluatifs ; - développer l'intérêt pour l'auto-étude et le développement personnel ; - développer les capacités créatives ; - réduire la peur de la critique ou de la condamnation ; - favoriser la croissance personnelle ; - corriger les relations et résoudreconflits ; développement du potentiel créatif et recherche d'un état ressource ; gestion du stress ; ​​diagnostic et évaluation des compétences professionnellement importantes des futurs spécialistes professionnels ; analyse des caractéristiques psychologiques des représentants de diverses professions ; création de portraits psychologiques de spécialistes professionnels; activités;  développement des compétences clés des futurs psychologues.Au XIIe Salon républicain de littérature scientifique et méthodologique et d'expérience pédagogique « Accompagnement socio-pédagogique et psychologique pour le développement de la personnalité des étudiants et leur autodétermination professionnelle » (avril 2009), associatif métaphorique les cartes ont été présentées comme un outil projectif professionnel utilisé dans le travail d'un enseignant-psychologue avec des étudiants de l'Université technique nationale de Biélorussie. Les possibilités d'utilisation de cartes métaphoriques dans l'enseignement des disciplines académiques dans une université ont été présentées lors de la XIIe Conférence scientifique et pratique interdisciplinaire internationale « Femme. Société. Éducation" (décembre 2009). Les auteurs de l'article partagent volontiers leur expérience de l'utilisation de cartes projectives avec des psychologues, des enseignants, des éducateurs, des médecins et d'autres agents de l'éducation et de la santé, en proposant des séminaires à l'Académie de formation postuniversitaire et à l'Université technique nationale de Biélorussie. Centre républicain scientifique et pratique d'oncologie et d'hématologie pédiatriques et d'autres établissements d'enseignement et de santé, profitant de l'occasion de communiquer avec des collègues, nous proposons une leçon originale utilisant des cartes métaphoriques de la formation sur la pensée positive et la confiance en soi, incluse dans le programme. le programme de prévention des comportements suicidaires chez les jeunes. Formation à la pensée positive et à la confiance en soi Leçon « Problème-Surmonter-Solution » Objectif de la leçon : créer les conditions pour étudier les difficultés psychologiques des membres du groupe et apporter une aide à leur résolution. 3-4 heures. Matériel : cartes associatives métaphoriques « O », « Environnement » « », « Surmonter », « Persona », « Personita », « Mythes », « Saga », feuilles de papier, peintures et pinceaux Exercice 1. . "L'ambiance s'est améliorée" Objectif : connaissance, création de conditions favorables au travail du groupe Matériel : cartes Ecco métaphoriques Contenu. Il est demandé aux participants de piocher n’importe quelle carte du jeu Ecco et de ne pas la regarder jusqu’à ce que ce soit leur tour de parler. L'un des participants commence à parler, prononce son nom, ouvre la carte et, en la regardant, rapporte son humeur, en quoi elle est similaire ou non à l'image. Remarque : le présentateur, retournant sa carte, parle de son humeur. , parle des tâches de la leçon. Exercice 2. « Réunion » Objectif : créer les conditions de résolution des conflits interpersonnels Matériel : cartes métaphoriques « Ecco », feuilles de papier, peintures et pinceaux. Contenu. Deux joueurs désireux de résoudre des contradictions entre eux tirent « à l'aveugle » une carte du jeu et la placent au « bon » endroit sur une grande feuille de papier, chacun de son côté. À l’aide de peintures, les participants colorient leurs images en imaginant qu’elles font partie d’une grande mosaïque. Lorsque l'ensemble du tableau est dessiné, vous pouvez supprimer la carte et en dessiner l'espace restant. Remarque : pour un psychologue, le processus d'interaction entre les participants au dessin est important, ce qui peut être important pour comprendre les causes et les caractéristiques du conflit. . Exercice de réflexion : 1. En quoi l’interaction avec les pinceaux et les peintures est-elle similaire à vos relations ?2. Avez-vous violé les limites de chacun en dessinant et qu'avez-vous ressenti ?3. Qu'attendez-vous d'une relation et qu'obtenez-vous en conséquence, etc. Exercice 3. « Problème-solution » Objectif : créer les conditions permettant de reconnaître les difficultés et de trouver des moyens de les résoudre Matériel : cartes métaphoriques « Environnement ». Les joueurs reçoivent ou tirent cinq cartes, les regardent sans les montrer aux autres participants. Le premier joueur place une carte face visible sur la table, décrivant brièvement.