Com base neste resumo, você pode construir aulas com uma criança que está aprendendo a ler, tem dificuldade de lembrar poemas e histórias, confunde finais e não pronuncia todos os sons. Objetivo: aprender a usar o método do pictograma na aprendizagem de um poema, desenvolvendo a atenção e a memória Equipamentos e materiais: Um cartão A4 no qual o poema “Piada” está escrito em letras maiúsculas. Contando paus ou quadrados para contar. Folha de papel em branco, lápis. Progresso da aula: Leia o poema com a criança. A criança lê, se tiver dificuldade eu ajudo pronunciando os sons com clareza, incentivo a criança a pronunciar os sons com clareza. Discutimos sobre o que é o poema. Qual é o nome de? Por que é chamado assim? Eu sugiro que você aprenda. Vamos ler novamente. Analisamos o texto. Li a primeira frase “Piada”. Eu pergunto: - Quantas palavras tem essa frase? Isso mesmo, esta frase consiste em apenas uma palavra. Li a segunda frase: O rato secou os secadores, O rato convidou os ratos, Os ratos começaram a comer os secadores, Os ratos quebraram os dentes. - Esta oferta é muito grande. Vamos contar quantas palavras existem nele. Contamos as palavras escritas no cartão. Aí eu pronuncio cada palavra do poema com clareza, e a criança marca cada palavra com um bastão de contagem, colocando-as em fila - Conte quantos palitos você colocou? Quantas palavras há na frase? A criança está interessada e quer aprender o poema. Mas ele tem dificuldades no processo de memorização. Ele muda as terminações das palavras, esquece, substitui palavras, acrescenta outras extras. E então sugiro que desenhemos palavras-chave (pictogramas) para que ele possa olhar para elas e lembrar imediatamente. Começamos a aprender imediatamente com o poema, omitindo o título - O rato secou o sushki, digo “Rato” - desenho um rato digo “sushek” - desenho dois círculos Muito claramente, sílaba por sílaba, pronuncio “. na-su-shi-la” (esta é uma palavra difícil para uma criança), desenho apenas uma linha simbolizando a palavra. A primeira linha do poema foi esboçada. Eu pergunto: - Quantas palavras esboçamos? Que palavras são essas, nomeie-as. Mostro uma palavra-chave na imagem e a criança a pronuncia. Se tiver alguma dificuldade, eu ajudo. Eu li a segunda linha. A criança já entendeu o que precisa ser feito e pede permissão para desenhar ela mesma a próxima palavra “mouse”. Ele desenha um rato - O rato convidou RATOS. Agora, que palavra você deve desenhar? A criança desenha um rato. Eu pergunto: - Como desenhar a palavra “ratos” para que fique claro que esta palavra não é “rato” mas sim a palavra “rato” Se ele não adivinhar, pergunto “Quantos ratos o rato convidou?” Sozinho? Como resultado, a criança desenha dois ratos - Rato de ratos PRIG-LA-SI-LA Eu mesmo desenho uma linha simbolizando a palavra “convidado”, pronuncio a palavra com clareza, peço à criança que a repita lentamente e com clareza. O terceiro verso do poema: - Os ratos começaram a comer a secagem, A primeira e a segunda palavras são esboçadas pela criança, a terceira e a quarta eu indico com uma linha. O quarto verso do poema - Os ratos quebraram os dentes. A criança esboça todas as palavras - O poema inteiro foi esboçado. Agora olhe o desenho e conte. Se houver dificuldades, eu ajudo a criança - Qual é o nome do poema? Vamos esboçar seu nome no topo, no meio - Agora me diga como se chama o poema e conte-o. Ao memorizar, acontece que a criança tem dificuldade em lembrar a palavra “comer”. Ele recusa minha dica, mas não consegue se lembrar sozinho. Proponho escrever esta palavra abaixo da imagem. Pronunciamos claramente cada som K-U-SH-A-T. Eu escrevo a palavra, desenho uma seta no diagrama onde essa palavra deveria estar. Agora a criança pode recitar o poema sozinha, com base no desenho. Agora bem no topo, acima da imagem, desenhe o título do poema. Como se chama? - Brincadeirinha. A criança desenha - Você é ótimo! Veja que ótimo trabalho você fez. Por favor, conte-me o poema completo. Primeiro o título e depois o poema em si. - O que você gostou hoje? O que foi fácil e o que foi difícil? Para consolidar, voltamos a este poema no dia seguinte. Primeiro a criança lê.