Op basis van deze samenvatting kunt u lessen opbouwen voor een kind dat leert lezen, moeite heeft met het onthouden van gedichten en verhalen, de eindes door elkaar haalt en niet alle klanken uitspreekt. Doel: het leren gebruiken van de pictogrammethode bij het leren van een gedicht, het ontwikkelen van aandacht en geheugen. Uitrusting en materialen: Een A4-kaart waarop in grote blokletters het gedicht “Grap” staat geschreven. Telstokjes of vierkantjes om te tellen. Blanco vel papier, potlood. Verloop van de les: Lees het gedicht samen met het kind. Het kind leest, als hij daar moeite mee heeft, help ik hem door de klanken duidelijk uit te spreken, ik moedig het kind aan om de klanken duidelijk uit te spreken. We bespreken waar het gedicht over gaat. Wat is de naam van? Waarom heet het zo? Ik stel voor dat je het leert. Laten we het nog eens lezen. We analyseren de tekst. Ik lees de eerste zin “Grap”. Ik vraag: - Hoeveel woorden zitten er in deze zin? Dat klopt, deze zin bestaat uit slechts één woord. Ik las de tweede zin voor: De muis droogde de drogers, De muis nodigde de muizen uit, De muizen begonnen de drogers op te eten, De muizen braken hun tanden. - Dit aanbod is erg groot. Laten we tellen hoeveel woorden er in zitten. We tellen de geschreven woorden op de kaart. Dan spreek ik elk woord van het gedicht duidelijk uit, en het kind markeert elk woord met een telstokje en zet ze op een rij. Tel hoeveel stokjes je hebt geplaatst? Hoeveel woorden zitten er in de zin? Het kind is geïnteresseerd en wil het gedicht leren. Maar hij ervaart moeilijkheden bij het onthouden. Hij verandert de uitgangen van woorden, vergeet, vervangt woorden, voegt extra woorden toe. En dan stel ik voor dat we aanwijzingswoorden (pictogrammen) samen tekenen, zodat hij ernaar kan kijken en zich onmiddellijk kan herinneren. We beginnen meteen met het gedicht te leren, waarbij we de titel weglaten - De muis droogde de sushki, ik zeg "Muis" - Ik teken een muis, ik zeg "sushek" - Ik teken twee cirkels Heel duidelijk, lettergreep voor lettergreep, spreek ik uit ". na-su-shi-la” (dit is een moeilijk woord voor een kind), teken ik slechts een lijn die het woord symboliseert. De eerste regel van het gedicht werd geschetst. Ik vraag: - Hoeveel woorden hebben we geschetst? Welke woorden zijn dit, noem ze? Ik laat een sleutelwoord op de afbeelding zien en het kind spreekt het uit. Als je problemen hebt, help ik je. Ik heb de tweede regel gelezen. Het kind heeft al begrepen wat er moet gebeuren en vraagt ​​toestemming om zelf het volgende woord 'muis' te tekenen. Hij tekent een muis - De muis heet MICE. Welk woord moet je nu tekenen? Het kind tekent een muis. Ik vraag: - Hoe teken ik het woord “muizen” zodat duidelijk wordt dat dit woord niet “muis” is, maar het woord “muis”. Als hij het niet raadt, vraag ik: “Hoeveel muizen heeft de muis uitgenodigd?” Alleen? Het resultaat is dat het kind twee muizen tekent - Muis van muizen PRIG-LA-SI-LA Ik teken zelf een lijn die het woord "uitgenodigd" symboliseert, spreek het woord duidelijk uit en vraag het kind om het langzaam en duidelijk te herhalen. De derde regel van het gedicht: - De muizen begonnen het droogvoer te eten. De eerste en tweede woorden zijn door het kind geschetst, de derde en vierde geef ik aan met een regel. De vierde regel van het gedicht: De muizen braken hun tanden. Het kind schetst alle woorden - Het hele gedicht is geschetst. Kijk nu naar de tekening en vertel het. Als er problemen zijn, help ik het kind. - Wat is de naam van het gedicht? Laten we de naam bovenaan, in het midden, schetsen. Vertel me nu hoe het gedicht heet en vertel het. Bij het onthouden blijkt dat het kind het woord ‘eten’ moeilijk kan onthouden. Hij weigert mijn hint, maar kan het zich niet alleen herinneren. Ik stel voor om dit woord onder de afbeelding te schrijven. We spreken elk geluid duidelijk K-U-SH-A-TH uit. Ik schrijf het woord op, teken een pijl naar het diagram waar dit woord moet staan. Nu kan het kind het gedicht zelf voordragen, op basis van de tekening. Teken nu helemaal bovenaan, boven de afbeelding, de titel van het gedicht. Hoe heet het? - Grapje. Het kind schetst - Je bent geweldig! Kijk eens wat een geweldig werk je hebt gedaan. Vertel me alstublieft het gedicht in zijn geheel. Eerst de titel en dan het gedicht zelf. - Wat vond je leuk vandaag? Wat was gemakkelijk en wat was moeilijk? Ter consolidatie keren we de volgende dag terug naar dit gedicht. Eerst leest het kind.