De l'auteur : Dans cet article, j'aimerais décrire les différences entre les farces et les inconduites chez les enfants de 3 à 7 ans. Bonjour chers amis ! À quelle fréquence rencontrez-vous des situations où votre enfant est un « voyou » ? Soit il grimpera quelque part, soit il fera quelque chose. Chez la plupart des adultes, ce comportement d'un enfant provoque une réaction négative. Un tel comportement sert en quelque sorte de signal à un adulte concernant la désobéissance de l'enfant, éventuellement son hyperactivité, c'est-à-dire donne lieu à l'insatisfaction. Cependant, voyons si toutes les « mauvaises » actions de l'enfant, du point de vue d'un adulte, doivent vraiment être arrêtées ou corrigées. Commençons par le fait que l'enfant s'efforce pendant cette période. pour l'affirmation de soi et la connaissance active du monde et des activités qui l'entourent. Par conséquent, il serait correct de diviser les actions actives de l’enfant en « farces » et « délits ». Que sont les « farces » et comment un adulte devrait-il y faire face ? Le principal critère pour définir les « farces » est l’attitude bienveillante de l’enfant envers l’environnement et les gens. Ils sont caractéristiques des enfants actifs, initiatives et inventifs. Les « farces » sont de nature altruiste et, dès le plus jeune âge, elles constituent l'une des options de jeu. Les principales motivations des « farces » pour votre enfant seront très probablement l'émergence de questions « Que puis-je ? ou "Que se passera-t-il si... ?" De telles questions donneront envie à un enfant de boucher le robinet d'eau qui coule avec son doigt ou, en grimpant sur un tabouret, d'essayer de faire la vaisselle « comme un adulte », en renversant de l'eau partout ou en cassant quelque chose. Il est important qu'un adulte comprenne le motif cognitif des actions de l'enfant et ne le détruise pas par une réaction négative, mais l'oriente dans la bonne direction en montrant à l'enfant comment faire la vaisselle ou en parlant de l'eau du robinet, la pression avec laquelle il s'écoule, etc. Avec cette approche, vous ne découragez pas la soif de connaissance de l'enfant et lui apportez en plus une communication et un soutien. Que sont alors les « fautes » et comment les reconnaître La base des « fautes » d'un enfant est toujours un aspect négatif, incompétent mais actif ? désir de protéger le sien " Je". La survenue d'une « mauvaise conduite » est causée par une attitude négative non motivée de la part des adultes : cris fréquents, interdictions, manque de communication avec l'enfant, ce qui conduit à un sentiment d'abandon, d'inutilité de la part de l'enfant, violation active des limites de l'enfant. , ou des demandes et des exigences gonflées (pas selon l'âge). Un exemple frappant de « mauvaise conduite » : tous les enfants du groupe font des dessins, le garçon essaie, mais il n'a pas été félicité, ou quelqu'un d'autre a été félicité - l'enfant devient agressif et déchire le dessin loué par son camarade de classe - c'est ainsi que l'enfant attire l'attention d'un adulte sur sa personne - il obtient ce qu'il veut. Ce comportement est dangereux car en l'absence d'intervention d'un adulte, un tel style de comportement. est fixée chez l'enfant et devient la seule possible. Un effet secondaire de ce comportement est l'entêtement, lorsque l'enfant n'entre pas en contact avec un adulte, lui présente des exigences impossibles et crée de manière indépendante une situation de conflit afin de se retrouver dans un « environnement familier » ainsi que des « délits ». prennent souvent la forme de mensonges dans lesquels l'enfant poursuit des motivations égoïstes - soit attirer l'attention d'un adulte, soit, au contraire, l'éviter et ne pas être puni pour ses actes. C’est ce qui distingue le mensonge des fantasmes de l’enfant, dans lesquels l’enfant ne recherche aucun bénéfice. Une autre forme de « mauvaise conduite » et son dérivé sont l’agressivité et la pugnacité de l’enfant. Cela se produit chez des enfants actifs qui, d'une part, ne savent pas comment donner libre cours à leur énergie (on ne leur a pas appris cela à l'époque), d'autre part, ces enfants n'ont pas la capacité de communiquer positivement avec leurs pairs. . Il est également possible que l'enfant de la famille adopte l'attitude « Si vous offensez, ripostez » ou « Seuls les forts sont respectés » par le comportement des parents. Ces enfants voient la réaction de leurs pairs face à leur force et il y a une forte probabilité que l'enfant ressente la joie d'utiliser la force et commence à la transmettre à tout le monde autour de lui, principalement aux faibles et sans défense. avis et