Na het bekijken van de documentaire "Waarom zijn we creatief?", Waar beroemde persoonlijkheden deze vraag 30 jaar lang beantwoordden (ik schreef hierover eerder in de blog), boeide dit onderwerp me zo erg dat ik het onderwerp creatief denken ging bestuderen, met de vraag vragen: ❓Wat onderscheidt degenen die verder gaan? Degenen die grote ontdekkingen doen in de wetenschap creëren legendarische cinema, meesterwerken van visuele en muzikale kunst die door de eeuwen heen relevant blijven. ❓Hun kenmerken worden vaak geassocieerd met individualisme, non-comformisme, protest tegen grondslagen en regels, maar gaat het alleen om initiatief, gebrek aan angst om zichzelf te zijn en het openlijk uiten van jezelf en je ideeën, of zit er iets meer systemisch achter dat zich onderscheidt hun denken van anderen? 💡Ten eerste werd het concept ‘creativiteit’ voorheen gezien als synoniem voor ‘creatieve vermogens’, maar dit is niet helemaal waar. Het concept van creativiteit is breder en meer toegepast. Een bankmedewerker, een makelaar en elke specialist in een ogenschijnlijk niet-creatief beroep kunnen creatief zijn. Dit bredere begrip kwam voort uit Guilfords onderzoek naar de cognitieve mechanismen van creativiteit. Hij beschouwde divergent denken als een belangrijke factor in de ontwikkeling van creativiteit. Wat is dit? 📌Divergent denken (van het Latijnse divergere - divergeren) is een concept dat door Guilford is geïntroduceerd om het denken aan te duiden dat in verschillende richtingen gaat om meerdere oplossingen voor één probleem te vinden. 📌Er bestaat ook het tegenovergestelde: convergent denken, gericht op het nauwkeurig gebruiken van eerder aangeleerde algoritmen een probleem oplossen en zoeken naar één oplossing. Als convergent denken iemand langs de kortste, meest betrouwbare en beproefde weg leidt, dan opent divergerend denken nieuwe, onontgonnen paden. En het is aan hen dat je iets interessants, ongewoons en unieks kunt vinden. Er zijn zelfs tests voor divergerend denken: proefpersonen wordt gevraagd zoveel mogelijk opties te bedenken voor het gebruik van gewone dingen. 📝De Remote Association Test (RAT) heeft tot doel een concept te vinden dat twee andere concepten verenigt, afkomstig uit de meest afgelegen gebieden. Onderzoekers hebben ontdekt dat mensen met een hoog niveau van creativiteit (zoals gemeten door tests voor afwijkend denken) de gebieden tegelijkertijd kunnen gebruiken van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor spontane beslissingen, zowel de verbeelding als de gebieden die verantwoordelijk zijn voor gecontroleerde denkprocessen. Meestal zijn deze gebieden niet tegelijkertijd actief. Wat interessant is, is dat naast deze denkfunctie die helpt bij het creëren van nieuwe dingen, de aanwezigheid van Ontwikkeld kritisch denken is niet het tegenovergestelde van creativiteit, maar een noodzakelijke voorwaarde voor het bereiken van resultaten. Het omvat het testen van aannames op deugdelijkheid en logica, en biedt de noodzakelijke combinatie van nieuwigheid en bruikbaarheid. Een groot aantal ontdekkingen in de wetenschap zijn gebaseerd op creativiteit, maar onder invloed van kritisch denken. De speciale relativiteitstheorie is bijvoorbeeld ontstaan ​​uit één simpele vraag die Einstein stelde: wat is de gelijktijdigheid van twee gebeurtenissen? Het leek iedereen dat dit voor de hand lag, maar voor zijn kritische denken leek het antwoord op deze vraag niet zo voor de hand liggend. Als gevolg hiervan de belangrijkste ontdekking in de wereld van fysische theorieën. ⚡Creativiteit gaat over de balans tussen vertrouwen in de creatieve impuls, het zoeken, de impuls om te leren of een nieuwe oplossing te creëren, om deze te vinden tussen de verscheidenheid aan verschillende ideeën en kritisch denken. Wat beïnvloedt de ontwikkeling van deze vaardigheid?💡Milieu, cultuur en onderwijs. 🧩Creativiteit is onmogelijk in een omgeving waar fouten zwaar worden bestraft en niet de kans krijgen om te proberen, te verkennen en originele manieren te vinden om problemen op te lossen. In dit opzicht vertraagt ​​het schoolonderwijssysteem vaak de ontwikkeling van divergerend denken. 🧩De houding van de cultuur als geheel ten opzichte van deze vaardigheid is ook van groot belang, of individualiteit en niet-standaard opvattingen in de samenleving worden aangemoedigd of juist onderdrukt. Het is mogelijk om algemene kenmerken van een omgeving te identificeren die gunstig zijn voor de ontwikkeling van deze vaardigheid (K. Rogers, P. Torrens, Lotrey, T..