Hoe bereid je een kind voor op school? Als de zomer al voorbij is en veel ouders schoolspullen hebben gekocht, en toekomstige eersteklassers uitkijken naar 1 september, denk ik dat het nu belangrijker is dat ouders niet beslissen of het kind naar school gaat of niet. maar om voor zichzelf duidelijk te maken wat er nu en in de komende maanden precies kan worden gedaan, om bij het kind een positieve houding ten opzichte van het leren op school te vormen en dienovereenkomstig de psychologische en fysieke gezondheid van het kind te behouden is een overgangsperiode tussen de kleuter- en schoolleeftijd. Laten we eerst definiëren wat de voorschoolse leeftijd is? En de kleuterleeftijd is de leeftijd van de initiële ‘persoonlijkheidsvorming’. Op dit moment richten leraren en psychologen zich steeds meer op de subjectieve aard van de persoonlijkheid. Aan deze subjectieve kenmerken van een persoon is het noodzakelijk om zijn kenmerken als persoon als subject toe te voegen. Het omvat richting, motieven; houding tegenover de omgeving, tegenover activiteit, tegenover zichzelf; zelfregulering, uitgedrukt in eigenschappen als kalmte, organisatie, geduld, zelfdiscipline; creativiteit, intellectuele persoonlijkheidskenmerken; emotionaliteit. Deze kwaliteiten beginnen zich te vormen in de kleuterleeftijd en ontwikkelen zich verder. Daarom is de bereidheid om naar school te gaan verdeeld in 3 typen: 1. Persoonlijke bereidheid, die bestaat uit vaardigheden en het vermogen om in contact te komen met klasgenoten en leraren, kwaliteiten die hem een ​​pijnloze aanpassing aan een nieuwe omgeving bieden (bijvoorbeeld om samen met anderen op te treden, wanneer men moet toegeven of, op de integendeel, niet toegeven); 2. Willekeurige bereidheid, als het vermogen om zelfstandig zijn gedrag te beheersen; Intellectuele bereidheid. Een veel voorkomende fout van ouders is dat ze zich concentreren op de intellectuele bereidheid van het kind om naar school te gaan, waarbij ze de persoonlijke en wilsmatige bereidheid uit het oog verliezen verlangen om naar school te gaan. vermogen om een ​​leertaak te aanvaarden. vermogen om te communiceren met leeftijdsgenoten en volwassenen. vermogen om vrijwillig gedrag en activiteit te reguleren. vermogen tot vrijwillige aandacht, geheugenvorming / perceptie van grootte, vorm, kleur /. vorming van mentale operaties: vergelijkingen, classificaties over de ontwikkeling van de teken-symbolische functie van het denken , vermogen om je gedachten te uiten, fonemisch gehoor / ontwikkeling van fijn gecoördineerde handbewegingen, visueel-motorische coördinatie Veel voorkomende fouten van ouders van eersteklassers: ze maken het kind bang dat school geen kleuterschool is, alles is hier strikt en rennen en rennen. spelen, ze inspireren het kind: jij bent de meest succesvolle, de slimste, en hij begint plotseling niet aan de verwachtingen van de ouders te voldoen, volgt het programma niet. Ze worden gedwongen lessen te leren, vaak op bevelende toon in de eerste schoolmaanden valt een kind in de klas in slaap of klimt onder het bureau en begint daar te spelen, dan beginnen ouders vaker uit te schelden en te straffen voor dergelijk gedrag. Ze brengen het kind bij dat als hij slechte cijfers van hem krijgt, er niets zal gebeuren trainen omdat... hij leert zijn lessen niet, daarom geeft het kind het vaak op en komt de ouderlijke profetie uit. Hoe kunnen we deze fouten vermijden? Het is niet nodig om de lat kunstmatig hoger te leggen om de toestand van het kind niet te verergeren. die al gestrest is doordat hij aan een bureau moet zitten en op een nieuwe manier voor hem moet leven, hoeft het regime het kind ook niet te dwingen hard te studeren, hij moet met zijn favoriete speelgoed spelen, en als hij naar bed gaat, horen een sprookje van zijn vader of moeder. Voor een eerste-klasser is het erg belangrijk om de vorige voorschoolse rituelen te volgen: eet op tijd, kleed je pop aan, houd de hand van je moeder vast op weg naar school (dit zal de opgebouwde spanning verlichten). de belangrijkste activiteit op de kleuterschool