Vom Autor: Schulreife, oder einfacher ausgedrückt, die Bereitschaft zum schulischen Lernen ist ein psychologisches und pädagogisches Konzept. Das bedeutet, dass der körperliche, psychische und soziale Entwicklungsstand des Kindes den modernen pädagogischen Anforderungen entspricht. Und laut Definition umfasst die Schulreife mehrere Komponenten, nämlich: physiologische Bereitschaft, psychologische Bereitschaft und soziale Bereitschaft. Alle diese Komponenten sind gleichwertig und müssen für eine erfolgreiche Anpassung und erfolgreiches Lernen eines Kindes in der Schule ein bestimmtes Niveau erreichen. Welchem ​​Niveau genau sollen sie entsprechen und wie lässt sich dieses Niveau ermitteln? Bevor wir diese Fragen beantworten, betrachten wir jede Komponente der Schulreife einzeln. Größe, Gewicht, Sehzustand, Hörvermögen, Nervensystem, Immunität, Entwicklung der Feinmotorik der Hände, Sprache – das sind wichtige Indikatoren für die körperliche Gesundheit des Kindes, die dem Alter entsprechen und beim Schuleintritt berücksichtigt werden müssen . Psychologische Bereitschaft. Zur psychologischen Bereitschaft gehört ein angemessener Entwicklungsstand mentaler Prozesse: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, das Vorhandensein entwickelter Fähigkeiten zur selbstständigen Aktivität, positive Schulmotivation und ein gewisses Maß an Selbstbeherrschung. Dies ist die Bereitschaft des Kindes, „erwachsen zu werden“, den Status eines Schülers zu akzeptieren. Eine neue soziale Rolle, die gewisse Verantwortungen mit sich bringt und einen Wechsel von gewohnheitsmäßigen, unverbindlichen Spielaktivitäten zu verpflichtenden und bewerteten Bildungsaktivitäten erfordert. Kommen wir nun zurück zu den Stufen der Schulreife. Es gibt verschiedene Stufen der Schulreife: hoch, durchschnittlich, unterdurchschnittlich und niedrig. Eine hohe Schulreife setzt eine gute oder befriedigende körperliche Entwicklung voraus; Handbereitschaft zum Schreiben, die Fähigkeit, gedruckte und geschriebene Texte sehr gut zu kopieren und mit der Schere zu arbeiten; gutes phonemisches Bewusstsein; Weitblick, gutes Allgemeinbewusstsein; gehaltene Rede, großer Wortschatz; gutes Gedächtnis, Kenntnisse in Poesie, Märchen, Fähigkeit, Fragen anhand des gehörten Textes nachzuerzählen und zu beantworten; die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Konzepten festzustellen, zu klassifizieren und zu verallgemeinern, die bildliche Bedeutung von Sprichwörtern und Redewendungen zu verstehen; Kenntnis von Zahlen und Buchstaben, Fähigkeit, Silben zu lesen, eine zu addieren und zu subtrahieren; Willkür des Verhaltens; Fähigkeit, gestellte Aufgaben selbstständig zu lösen; ein starker Wunsch zu lernen. Der durchschnittliche Schulreifegrad umfasst: gute oder zufriedenstellende körperliche Entwicklung; Handbereitschaft zum Schreiben, die Fähigkeit, gedruckte und geschriebene Texte gut oder zufriedenstellend zu kopieren und mit der Schere zu arbeiten; gutes phonemisches Bewusstsein; ausreichender Horizont, gutes oder zufriedenstellendes allgemeines Bewusstsein; entwickelte Sprache, guter Wortschatz; gutes Gedächtnis, Kenntnisse in Poesie, Märchen, Fähigkeit, einfache Fragen anhand des gehörten Textes nachzuerzählen und zu beantworten; die Fähigkeit, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Konzepten festzustellen, zu klassifizieren und zu verallgemeinern, die bildliche Bedeutung einfacher Sprichwörter und Redewendungen zu verstehen; Kenntnis von Zahlen und Buchstaben, Zählen bis 10; Willkür des Verhaltens; die Fähigkeit, gestellte Probleme selbstständig oder mit wenig Hilfe eines Erwachsenen zu lösen; ein starker Wunsch zu lernen. Ein unterdurchschnittliches Niveau zeichnet sich durch eine gute oder zufriedenstellende körperliche Entwicklung aus; relative Schreibbereitschaft der Hand, die Fähigkeit, gedruckte und geschriebene Texte zufriedenstellend zu kopieren; ausreichender Ausblick, zufriedenstellendes allgemeines Bewusstsein; entwickelte oder schlecht entwickelte Sprache, ausreichender Wortschatz; zufriedenstellendes Gedächtnis, Kenntnis einfacher Gedichte, Märchen, die Fähigkeit, einfache Fragen zum gehörten Text kurz nachzuerzählen und zu beantworten; die Fähigkeit, klare Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Konzepten festzustellen,.