Jeux de doigts pour les enfants de 2 à 5 ans Isaeva Ainura Les jeux de doigts donnent aux parents et aux éducateurs la possibilité de jouer avec les enfants, de les enchanter et, en même temps, de développer la parole et la motricité fine. Grâce à de tels jeux, l'enfant reçoit une variété d'impressions sensorielles, il développe son attention et sa capacité de concentration. De tels jeux créent de bonnes relations entre les enfants, ainsi qu'entre adultes et enfants. Les personnages et les images de nos jeux de doigts - une araignée et un papillon, une chèvre et un lapin, un arbre et un oiseau, le soleil et la pluie - plaisent aux enfants d'un an et demi à deux ans, les enfants sont heureux de répéter les textes et les mouvements des adultes. Certains jeux de doigts préparent le bébé à compter, tandis que dans d'autres, l'enfant doit agir avec ses deux mains, ce qui permet de mieux comprendre les notions de haut et de bas, de haut et de bas, de droite et de gauche. Les jeux dans lesquels le bébé attrape ou caresse la main d'un adulte ou d'un autre enfant, frappe sa main ou plie les doigts d'un partenaire de jeu sont importants pour développer un sentiment de confiance chez l'enfant. Certains jeux, dans lesquels les doigts sont nommés à tour de rôle ou agissent à tour de rôle, ressemblent à de petits contes de fées (par exemple, « Deux gros cochons », « Deux cafards rouges », « Crabe ») et les enfants de 4 à 5 ans peuvent les jouer seuls , tandis que les plus jeunes devraient aider les adultes. Un adulte doit prononcer les textes des jeux de doigts de la manière la plus expressive possible : soit en élevant ou en baissant la voix, en faisant des pauses, en soulignant des mots individuels et en effectuant des mouvements de manière synchrone avec le texte ou pendant les pauses. Il est difficile pour les enfants de prononcer le texte ; il leur suffit d'effectuer les mouvements avec un adulte ou avec son aide. Pour certains jeux, vous pouvez mettre des capuchons en papier sur vos doigts ou dessiner des yeux et une bouche sur le bout de vos doigts. Les jeux de doigts encouragent les enfants à être créatifs, et dans le cas où un enfant propose ses propres mouvements, même s'ils ne sont pas très réussis, pour des textes, il doit être félicité et, si possible, montrer ses réalisations créatives, par exemple à papa. ou grand-mère. Les jeux de doigts avec chant attirent la plus grande attention de l'enfant. La synthèse du mouvement, de la parole et de la musique plaît aux enfants et leur permet de diriger les cours le plus efficacement possible ; Vous pouvez chanter les textes proposés sur n'importe quelle mélodie adaptée. ARAIGNÉEL'araignée marchait le long de la branche et les enfants la suivaient. La pluie tomba soudainement du ciel et emporta les araignées au sol. Le soleil a commencé à se réchauffer, L'araignée rampe à nouveau, Et tous les enfants rampent derrière elle, Pour se promener sur la branche Les mains sont croisées ; les doigts de chaque main « courent » le long de l’avant-bras puis le long de l’épaule de l’autre main. Les mains sont baissées librement, nous effectuons un mouvement de tremblement (pluie). Tapez vos paumes sur la table/les genoux. Les paumes sont pressées l'une contre l'autre par les côtés, les doigts sont écartés, nous nous serrons la main (le soleil brille). Les actions sont similaires aux "araignées" originales qui rampent sur la tête. ABEILLES Une petite maison sur un sapin de Noël, Une maison pour les abeilles, où sont les abeilles ? Il faut frapper à la maison, un, deux, trois, quatre, cinq. Je frappe et frappe sur l'arbre, Où, où sont ces abeilles ? Ils commencèrent soudain à s'envoler : Un deux, trois, quatre, cinq ! Une des mains se tient sur la table, appuyée sur le coude, les doigts écartés (sapin de Noël). Sur la seconde main, les doigts se referment en anneau (ruche). La « ruche » est appuyée contre « l’arbre ». Les enfants regardent la « ruche ». On serre les poings. Nous nous frappons les poings en alternant les mains. Nous écartons les mains, écartons les doigts et les bougeons (les abeilles volent). VERS Un, deux, trois, quatre, cinq, les vers sont partis se promener. Un, deux, trois, quatre, cinq, les vers sont partis se promener. Soudain, un corbeau accourut, elle hoche la tête, coasse : « Voilà le dîner ! Et voilà, il n'y a pas de vers ! Les paumes reposent sur vos genoux ou sur la table. Pliez vos doigts et tirez votre paume vers vous (mouvement d'une chenille rampante), marchez le long de la table avec votre index et votre majeur (les doigts restants sont pressés vers votre paume). Nous plions nos doigts en un pincement et les balançons de haut en bas. Ouvrez votre paume en déplaçant votre pouce vers le bas et le reste vers le haut. Nous serrant les poings et les pressons contre notre poitrine CINQ CANARDS Cinq canetons nagent en avant, Leur mère attend sur le rivage, Mais seuls quatre canetons sont revenus vers leur mère. Quatreles canetons nagent... Trois canetons nagent... Deux canetons nagent... En voici un qui nage en avant, Sa mère attend sur le rivage, Et aussitôt cinq canetons sont retournés vers leur mère. L'une des mains - « mère canard » - se tient sur la table, appuyée sur le coude. Les doigts sont repliés à la rigueur. La trotteuse est celle des canetons. Nous effectuons des mouvements ondulatoires vers le « canard ». Le nombre de doigts redressés correspond au nombre de canetons (les doigts se plient progressivement). Aux mots « Leur mère attend sur le rivage », nous « hochons la tête » avec notre main (« mère canard »). Recommandations pour organiser des jeux de doigts avec un enfant Lorsque vous commencez à travailler, vous devez vous rappeler les principes suivants pour diriger les cours : Avant de jouer avec un enfant, vous devez discuter de son contenu, en pratiquant immédiatement les gestes, les combinaisons de doigts et les mouvements nécessaires. Cela préparera non seulement l'enfant à l'exécution correcte de l'exercice, mais créera également l'ambiance émotionnelle nécessaire. Vous devez effectuer l'exercice avec l'enfant, tout en démontrant votre propre passion pour le jeu. Lorsque vous jouez au jeu à plusieurs reprises, les enfants. commencent souvent à prononcer le texte partiellement (en particulier le début et la fin des phrases). Petit à petit, le texte est appris par cœur, les enfants le prononcent dans son intégralité, en corrélant les mots avec le mouvement, après avoir choisi deux ou trois exercices, les remplacent progressivement par de nouveaux. Vous pouvez conserver les jeux que vous aimez le plus dans votre répertoire et y revenir à la demande de votre enfant. Ne confiez pas plusieurs tâches difficiles à votre enfant à la fois (par exemple, montrer des mouvements et prononcer un texte). Les enfants ont une capacité d’attention limitée et une tâche impossible peut « décourager » l’intérêt pour le jeu. Ne forcez jamais. Essayez de comprendre les raisons du refus, si possible, éliminez-les (par exemple en changeant de tâche) ou changez de jeu. Encouragez les enfants à chanter, « ne remarquez pas » s'ils font quelque chose de mal au début, encouragez la réussite. . REGARDER Nous nous asseyons sur un tapis ou un oreiller (à genoux). Nous déplaçons nos doigts (« courons ») des genoux jusqu'au sommet de la tête. La souris a grimpé pour la première fois. Voyez quelle heure il est. Soudain, l'horloge a dit : « Bang ! », Un coup au-dessus de nous. La souris roula éperdument. Les mains « roulent » vers le sol. La souris monta une seconde fois pour voir l'heure qu'il était. Soudain, l’horloge dit : « Bom, bom ! » Deux applaudissements. La souris roula éperdument. La souris grimpa une troisième fois pour voir quelle heure il était. Soudain, l’horloge dit : « Bom, bom, bom ! » Trois applaudissements. La souris roula éperdument. GANT La joyeuse souris a trouvé un gant, ouvrez la paume, les doigts écartés (gant). Nous tournons nos mains soit avec la paume, soit avec le dos vers le haut. Après y avoir fait un nid, nous avons mis nos mains ensemble dans un « seau » et avons appelé la souris. On plie et déplie les doigts (geste « d'appel »). Je leur donne une croûte de pain à mordre, et du bout du pouce on tape un à un sur le bout des autres doigts. Elle a caressé (fessé) tout le monde. Nous avons caressé (« giflé ») le reste avec notre pouce (mouvement de glissement du petit doigt vers l'index). et m'a envoyé au lit. Nous pressons nos paumes l'une contre l'autre, les plaçons sous nos joues (sommeil). CHATONS Nous plions nos paumes et pressons nos doigts l'un contre l'autre. Les coudes reposent sur la table. Notre chat a dix chatons. Nous nous serrons la main sans les séparer. Maintenant, tous les chatons sont debout par paires : Deux gros, deux adroits, Deux longs, deux rusés, Deux petits et les plus beaux. On tape les doigts correspondants l'un contre l'autre (du gros au petit doigt). CAFARDS Il y a dix cafards sous un sac derrière le buffet. (2 fois) Ouvrez vos paumes, appuyez-les contre la surface latérale de la table, doigts (« cafards ») écartés, déplacez-les. Le cafard le plus courageux a couru dans votre poche. Nous passons nos doigts le long du corps, simulant le fait de ramper « par le col ». Il y a neuf cafards sous un sac derrière le buffet. Nous plions l'un des doigts et tordons les autres, montrant qu'il reste maintenant neuf cafards. Il y a neuf cafards sous un sac derrière le buffet. (2 fois) Les mouvements sont répétés de la même manière que le premier couplet, seulement maintenant il n'y a pas dix doigts (cafards), mais neuf. Et ainsi de suite. COCHONS Doigts écartés ; Nous « marchons » alternativement le long de la table ou des genoux avec chacun de nos doigts..