De l'auteur : A quel âge est-il temps de commencer à étudier avec un enfant et comment le faire ? Comment ne pas être en retard dans le développement de votre enfant ? Avez-vous besoin de travailler avec votre enfant chaque minute libre ? Est-il utile de jouer à des jeux divertissants ou vaut-il mieux jouer à des jeux éducatifs ? Essayons de répondre à ces questions qui préoccupent de nombreux parents. LE BÉBÉ NE VEUT PAS TRAVAILLER : EST-CE UN PROBLÈME OU PAS ? La plainte la plus courante des parents est celle selon laquelle l'enfant ne veut pas étudier. Comment les parents imaginent-ils souvent les activités avec leur bébé ? Le bébé s'assoit tranquillement sur une chaise à table et montre dans un livre ce que demande sa mère. Ou il dessine des carrés et des cercles, compte les chats sur une image, écrit quelque chose dans un cahier, trace des lignes allant des nombres jusqu'au nombre d'objets requis, etc. L'image est proche d'une idylle, mais irréelle. « Ma fille Christina a récemment eu un an. Elle est très indépendante et intelligente. C’est vrai qu’elle ne veut rien apprendre quand je le lui propose. Par exemple, elle joue avec des blocs, j'essaie de lui montrer comment assembler une tour. Elle part immédiatement et ne s'intéresse plus du tout aux cubes dans un avenir proche. J'ai décidé de ne pas interférer dans le processus de son apprentissage, car, malgré l'absence totale de désir d'apprendre avec moi, il s'avère soudain, après un certain temps, qu'elle a appris quelque chose de nouveau par elle-même. Je ne sais pas où. Bien sûr, j’essaie simplement de lui donner des indices, mais est-ce vrai ? Notre grand-mère me reproche de ne pas m'occuper de l'enfant. Ma fille n’aime pas vraiment montrer des animaux, des parties du corps ou des visages en images. Je suis sûr qu’elle les connaît, elle peut leur en montrer un ou deux, puis elle ne s’intéresse plus et s’en va. En même temps, elle mange très sale. Il pétrit tout dans ses mains et s'en étale partout. Après chaque repas, nous nous lavons. J'essaie de nourrir doucement le jouet de manière ludique ou de le laisser nettoyer après lui-même, en lui expliquant que maman et papa ne font pas ça. Mais cela n'aide pas encore. Je pense que c’est l’âge, mais peut-être que je me trompe ? C’est une description tellement intéressante de l’enfant et de ses activités. Voyons si Christina ne veut vraiment rien apprendre ou si en réalité la situation est quelque peu différente. En fait, si nous lisons attentivement la lettre de maman, nous trouverons immédiatement des réponses à nos questions. Qu'est-ce que maman comprend par enseignement ? Enseigner à Christina des connaissances et des compétences toutes faites que la mère considère comme importantes à cette période du développement de la fille. Ainsi, on pense qu'un enfant d'un an devrait être capable de construire une tour de cubes ou de mettre les éléments nécessaires dans un trieur. Alors la mère apprend à la fille à construire une tour. Quand maman suggère-t-elle à Christina d'apprendre à construire une tour ? A ce moment, selon la mère, où la fille JOUE avec des cubes. Oui, du point de vue d'une mère adulte, Christina joue, c'est-à-dire qu'elle ne participe pas à des activités utiles. Mais que fait réellement la jeune fille ? Christina joue avec des cubes. Elle a eu des cubes il n'y a pas longtemps. Christina prend les cubes et les frappe les uns contre les autres. C'est génial de cogner les cubes comme ça ! C'est aussi amusant de lancer des dés. Il s'avère qu'ils ne ressemblent pas à des balles. Les balles roulent sur le sol et roulent même sous le canapé. Il est alors difficile de les sortir de là. Seule maman le peut. Ou papa. Mais les cubes ne roulent nulle part. Ils tombent au sol et frappent. Et si vous le jetez sur le tapis, ne le frappez pas. Christina lance les dés pendant un long moment et à ce moment-là, sa mère s'assoit avec elle. Maman veut apprendre à Christina à construire une tour. Christina est ennuyée parce que son activité intéressante a été interrompue ! La construction d'une tour ne l'intéresse pas, car pour le moment, elle veut lancer les dés. Mais la mère attire avec diligence l’attention de la jeune fille et construit une tour. Christina pousse la tour avec sa main, les cubes tombent au sol. Ouais! Il s'avère que cette tour peut être détruite. Mais pour une raison quelconque, maman fronce les sourcils. Christine s'éloigne. Elle ne veut pas voir sa mère en colère. Christina commence à jouer avec d'autres jouets. Qu'a fait maman avec son intervention et cette intervention était-elle opportune ? Malheureusement non. Christina était occupée par quelque chose d'important pour elle : elle apprenait les propriétés des objets (cubes), c'est-à-dire qu'elle se développait et apprenait. Et elle l'a faittout seul. Et la mère a commencé à lui proposer (à lui imposer) son activité, ce qui n’a pas suscité l’intérêt de la fille, car elle était arrachée à une activité qui lui tenait à cœur. Si un parent montre à un enfant comment construire une tour à partir de blocs, c'est formidable, mais seulement si à ce moment-là l'enfant est prêt et veut jouer avec le parent. S'il souhaite manipuler lui-même les cubes, il est préférable de donner au bébé la possibilité de jouer seul. Nous nous posons maintenant une question difficile. Enseigner ou ne pas enseigner ? Aider ou ne pas aider ? Quand intervenir et quand ne pas le faire ? Éloignons-nous un peu de notre héroïne Christina, nous y reviendrons plus tard et regarderons d'autres exemples. Vova (1 an 8 mois) est assise dans le bac à sable. Les spatules et les moules ne l'intéressent pas. Il ratisse le sable avec ses mains, le ramasse dans ses mains et le verse sur ses pieds. La grand-mère assise à côté d'elle fait de son mieux pour apprendre à Vova à préparer des gâteaux de Pâques. Elle prépare un gâteau après l'autre, essayant d'attirer Vova vers cette activité. Vova ne s'intéresse pas aux gâteaux de Pâques et grand-mère est en colère. "Il ne veut rien apprendre, il échouera", dit-elle avec irritation. Un enfant doit-il pouvoir faire des gâteaux de Pâques ? A-t-il besoin de lui apprendre cela ? Probablement nécessaire. Mais la grand-mère de Vova a choisi le mauvais moment pour éduquer son petit-fils. Vova est occupé avec quelque chose d'important pour lui ; il explore le sable. Il n’a besoin de personne et les gâteaux de Pâques ne l’intéressent guère. Est-il vrai que la situation est similaire avec Kristina ? Assise à côté de Vova se trouve Tanya, du même âge que Vova. Tanya s'ennuie. Elle s'approche périodiquement de sa mère et lui tire la manche : « Maaaaaa ! Mais maman parle au téléphone, elle n'a pas le temps. En général, elle estime qu’il est temps pour sa fille d’apprendre à jouer seule. Tanya a trouvé un divertissement pour elle-même et a commencé à se verser du sable sur la tête. C'est devenu amusant. Mais pas pour longtemps. Maman a grondé Tanya et l'a punie : elle l'a assise sur un banc, Tanya voulait jouer avec sa mère. Et maintenant, elle adorerait apprendre à faire des gâteaux de Pâques. Mais maman n'est pas prête à jouer avec Tanya. Un autre personnage de notre histoire est Vika. Elle est assise dans le même bac à sable. Elle a 1 an et 2 mois. Elle détache le velcro de la sandale et le referme : « Tap-tap ». La mère de Vicky regarde sa fille en silence. Finalement, la grand-mère de Vova n’en peut plus : « Ils ne travaillent pas avec les enfants… Et les enfants font des bêtises…. Il faut jouer avec les enfants, étudier», dit-elle d'un ton édifiant. Quand enseigner ? Quand jouer ? Si nous parlons d'enfants, alors seulement lorsque l'enfant est prêt à percevoir des informations et à interagir avec un adulte. Si votre enfant est occupé avec quelque chose, ne le distrayez pas. Certaines activités peuvent paraître inutiles et stupides aux adultes, mais pour les enfants, elles constituent une étape importante du développement. Vika et Vova, en jouant avec du Velcro et du sable, ont appris les propriétés des objets. Tout comme Christina l’a fait lorsqu’elle a lancé les dés. Cela valait-il la peine de les distraire de cette activité ? Bien sûr que non. Mais proposer une nouvelle activité intéressante à Tanya est tout à fait approprié. Les enfants apprennent en vivant. Si l'enfant est occupé par quelque chose par lui-même, en interférant avec le processus de jeu, vous perturbez le processus cognitif. Un enfant peut faire des bêtises du point de vue d'un adulte, mais pour lui, cette activité est très importante. Par exemple, un bébé peut détacher et attacher le velcro des sandales pendant une demi-heure et ce sera vraiment intéressant pour lui. Revenons à Christina. Comme nous le savons déjà, elle n'aime pas montrer des photos ou des parties du corps. N'est-il pas trop fréquent que la mère demande à la fille de lui montrer ce qu'elle veut ? Maman n'est-elle pas en train d'éloigner Christina du jeu en ce moment ? Le fait qu'une fille montre ce que sa mère demande seulement 1 à 2 fois est normal. L'attention d'un enfant diffère de celle d'un adulte et l'enfant ne peut pas se concentrer longtemps sur une tâche. Et une ou deux répétitions suffisent pour un enfant ; nul besoin de montrer la même chose des dizaines de fois pour le plus grand plaisir des parents et des grands-parents. La mère de Christina est surprise qu'il s'avère soudain que la fille elle-même a appris quelque chose, que cette connaissance « surgit ». Un enfant n'apprend pas seulement à partir de livres et de blocs, il apprend en observant la vie. Et les connaissances acquises grâce à notre propre interaction avec le monde sont bien plus précieuses que celles acquises sous l’influence des parents. Et la dernière crainte de la mère est que..