De acordo com dados da Alemanha, Japão, EUA e Suíça, o autismo na primeira infância ocorre em média em 12 casos por 10.000 crianças. Estas estatísticas são a principal razão pela qual é necessário prestar especial atenção à reabilitação de várias formas de autismo infantil. Especialistas de diferentes países estão trabalhando para encontrar novos e otimizar antigos programas de treinamento. Vários programas educacionais também estão sendo adaptados, como Montessori, Waldorf, T. Peters, e novos métodos pedagógicos correcionais estão sendo desenvolvidos para crianças com autismo. Na ausência de trabalho correcional, em 70% dos casos de autismo na primeira infância, ocorre incapacidade profunda. Os trabalhos corretivos devem ser realizados por um grupo de especialistas. Este grupo deve incluir psiquiatras, neurologistas, psicólogos, fonoaudiólogos, educadores e profissionais da música. A sua principal tarefa é restaurar as principais áreas de atividade da criança, nomeadamente: fala, cognitiva, motora e emocional. Existem diferentes métodos para corrigir o autismo. A primeira etapa do trabalho de correção será a adaptação de uma criança com autismo às novas condições. Durante este período, são determinados os níveis de desenvolvimento das funções, conhecimentos e habilidades psicológicas básicas. De acordo com esses dados, está sendo desenvolvido um programa individual de trabalho correcional com criança com autismo. Primeiramente, utiliza-se a terapia restauradora, que visa o desenvolvimento da motricidade e da fala, por serem o principal meio de comunicação. Nas primeiras etapas do trabalho correcional, muito tempo é dedicado à massagem. Ajudará a tornar os movimentos dos dedos mais claros, aproximará o tônus ​​​​muscular do normal e melhorará a capacidade de realizar movimentos e ações mais complexas. Mais trabalho correcional é realizado para integração olho-manual, a capacidade de seguir o objeto. A seguir, os especialistas deverão trabalhar os gestos de uma criança com autismo. Primeiro você precisa praticar o gesto de apontar. Esta etapa do trabalho correcional, associada à manipulação de objetos, desenvolve a percepção tátil, muscular, visual e auditiva nas crianças, estabelece conexões entre diferentes tipos de movimentos e ações e também auxilia o bebê na percepção dos objetos. Para consolidar a integração olho-manual, é aconselhável realizar jogos especiais ao ar livre com os dedos das mãos e dos pés. A próxima etapa do trabalho correcional é o desenvolvimento da gnose e da práxis por meio do complexo viso-motor. Isso é necessário para compreender os objetos e suas características. Quando uma criança com autismo consegue identificar e nomear objetos individuais de forma independente, você pode prosseguir para a construção dos mesmos objetos a partir de partes. Crianças com autismo têm dificuldade em perceber objetos reais através de sua imagem plana. Portanto, primeiro você precisa mostrar fotos de objetos com contornos não preenchidos e depois no mesmo esquema de cores. Você também pode recortar uma imagem plana de um objeto e juntá-la com uma criança com autismo na sequência desejada. Aulas de desenho, modelagem e apliques serão úteis. Eles ajudarão uma criança com autismo a consolidar imagens de objetos na memória e a desenvolver habilidades motoras finas e o desenvolvimento da fala pode ser iniciado pela manipulação de um brinquedo. Em seguida, você precisa garantir que a criança com autismo pronuncie a palavra que ouve. Para isso, a palavra é dividida em sílabas, que se repetem inúmeras vezes e acabam se fundindo em um todo. O vocabulário deve ser expandido gradualmente. Também é necessário passar gradativamente de conceitos simples para conceitos abstratos, complicando as frases. Nesse ponto, as aulas individuais terminam e são substituídas por aulas em pequenos grupos, onde é realizado trabalho correcional com crianças com autismo em todos os níveis de reabilitação (fala). terapeutas, fonoaudiólogos, psiquiatras e outros).