Do autor: Utilizo essa abordagem há muitos anos, trabalhando como professor de psicologia em uma universidade. Cativa os alunos, dá resultados de longo prazo na memorização e compreensão de informações complexas. A utilização de técnicas arteterapêuticas na preparação dos alunos nas disciplinas do ciclo psicológico. Susanina I.V. A arteterapia como método de psicoterapia e psicologia prática é usada com sucesso para fins psicocorrecionais, bem como como tecnologia de desenvolvimento. No entanto, o potencial da arteterapia como tecnologia educacional não foi suficientemente explorado. É difícil discordar da afirmação de que estudantes de universidades de humanidades experimentam dificuldades significativas na compreensão e assimilação de informações em disciplinas que operam com um aparato conceitual abstrato. Este último pode incluir com segurança a filosofia, bem como uma série de disciplinas psicológicas. Esse problema se agrava na educação dos alunos por correspondência, quando a carga horária presencial é mínima e até 92% de todo o material didático é oferecido para autoaprendizagem. É óbvio que a utilização de técnicas arteterapêuticas no ensino se baseia na ativação do pensamento imaginativo. O pensamento figurativo é um processo de atividade cognitiva que visa refletir as propriedades essenciais dos objetos (suas partes, processos, fenômenos) e a essência de sua relação estrutural. O significado deste tipo de pensamento se deve ao fato de que a visão e compreensão da realidade dos objetos e fenômenos do mundo circundante são determinadas pelas formas de sua cognição e reflexão. (1). O pensamento em imagens está incluído como componente essencial em todos os tipos de atividade humana, sem exceção, por mais desenvolvidas e abstratas que sejam. Não existe uma maneira direta de dominar conceitos. A sua assimilação é sempre mediada por imagens mentais. No processo real de pensamento (aquisição de conhecimento), tanto a lógica figurativa quanto a conceitual estão presentes simultaneamente, e estas não são duas lógicas independentes, mas uma única lógica do processo de pensamento. A própria imagem mental, com a qual o pensamento opera, é por natureza flexível, móvel e reflete um pedaço da realidade na forma de uma imagem espacial. (2) De acordo com V.P. Zinchenko, “a ciência é cada vez mais atraída pelo” conhecimento vivo, que se expressa, em particular, no facto de utilizar cada vez mais metáforas e imagens vivas, e começa a passar da “visão esquemática” (Descartes) para a “consideração viva” (Gogol ). Com efeito, uma tentativa, uma busca pela interpretação dos conceitos científicos através do prisma do pensamento emocional e visual-figurativo, segundo o cientista, “deve ser utilizada por qualquer didática razoável (3) As ideias da abordagem arteterapêutica em”. a compreensão psicanalítica são facilmente transformadas no processo de aplicação à formação. Ou seja, a criação de uma imagem que reflita o conteúdo do inconsciente, seguida da análise do produto criativo criado, no processo de aprendizagem será semelhante à criação de uma representação visual do conceito abstrato estudado, bastante complexo, e o subsequente a discussão permite-nos compreender a estrutura deste conceito, novamente, através da análise da imagem criada. A título de exemplo da utilização de técnicas arteterapêuticas no ensino de alunos no âmbito de algumas disciplinas psicológicas, apresenta-se a seguir uma metodologia aproximada para a realização de uma aula prática. Métodos de utilização de técnicas arteterapêuticas nas aulas práticas da disciplina “Pedagogia e psicologia da delinquência adolescente”. No âmbito deste curso, os alunos são convidados a familiarizar-se com os fundamentos da psicologia diferencial, em particular, com as classificações dos tipos de acentuações e psicopatia dos adolescentes (segundo E. G. Lichko, é aconselhável a utilização de técnicas de arteterapia neste caso). caso devido ao fato de que a representação visual e tridimensional de tipos adolescentes.25