Vanwege de aard van mijn beroep komen ouders van tieners vaak naar mij toe en bij de eerste ontmoeting zeggen ze meestal: “Mijn kind brengt vaak tijd door met spelen op de computer!”, “Hij zit daar de hele dag!” of 'Hij brengt veel tijd door op de speelplaats (voetbalt, rijdt scooters met zijn vrienden in het skatepark', enz.). 'Hij is al 16 jaar oud, maar hij wil niet eens nadenken over waar hij heen moet, wat om te studeren”, vervolgt Zo’n ouder vraag ik meestal aan ouders hoe hun tiener direct studeert. En meestal zeggen de ouders dat de cijfers gemiddeld 3 en 4 zijn, maar dan voegen ze er altijd aan toe dat hun kind slim en snel is. -wit en begrijpt alles in een mum van tijd en zou graag willen studeren vooral voor een cijfer van 5. En op dit moment, toen de ouder zich ontspande bij de receptie en begon te denken dat ze nu naar mij zullen luisteren, en wij zullen dat doen. Ik zal het zeker samen met de psycholoog uitleggen, mijn kleuter en die graag wat kinderspelletjes speelt als tiener, maar... Ik zeg onverwachts, direct bij de receptie, tegen mijn ouder: “Weet je, ik heb vandaag een Zoom-conferentie en mijn programmeur is vandaag niet op het werk, en kun je me helpen het programma op mijn werkcomputer te installeren, waarop ouders meestal zeggen: "Oh, weet je, ik weet niet hoe ik dit moet doen, of bijvoorbeeld op?" thuis doet onze oudste zoon dit meestal”, of geven ze bijvoorbeeld na 2-3 minuten manipuleren op de computer toe dat dit niet zo eenvoudig is. En dan merk ik hoe hun tieners rechtop gaan staan ​​en letterlijk 2-3 centimeter groeien en aan hun ouders uitleggen hoe dit gedaan kan worden, of het probleem zelf oplossen. Even merk ik dat ouders nadenken en stoppen met het bekritiseren van hun tiener, en meestal vraag ik de ouders wat er is gebeurd, waar dachten ze aan? Vaak antwoorden ze dat ze zich ongemakkelijk voelden omdat ze zo'n eenvoudige taak niet aankonden, en dan begonnen hun kinderen hen aan te moedigen, waarbij ze benadrukten dat het niet moeilijk was en dat ze graag hielpen. Het is vermeldenswaard dat iemand in de natuur het meest weerloos wordt geboren en dat zijn kindertijd het langst duurt, in tegenstelling tot andere levende wezens. Wat helpt bij de vorming van een unieke vorm van gedrag, die niet aangeboren is, maar wordt verworven door leren in de samenleving. Deze ontwikkelingskenmerken stellen ons in staat een grote hoeveelheid beschikbare informatie te assimileren en deze bewust toe te passen in ons gedrag. De belangrijkste activiteit waarmee een tiener actief informatie kan absorberen, is spelen. In het spel ontwikkelen tieners zich, leren ze over de wereld om hen heen en communiceren ze. Games ontwikkelen hun begrip van een gemeenschappelijk probleem, en hun gezamenlijke oplossing in het spel stelt hen in staat sociale normen en regels, de eisen van de omringende wereld en rollen beter te assimileren. Het gebeurt zo dat hoe langer de periode van gameactiviteit in het leven van een individu duurt, hoe effectiever zijn denken zich ontwikkelt, het functioneren van de hersenen toeneemt en het vermogen om neurale verbindingen tot stand te brengen toeneemt. Dit alles heeft een positief effect op het proces van persoonlijkheidsontwikkeling. Moderne tieners worden geconfronteerd met unieke uitdagingen, ze leven in het informatietijdperk, waar ze voortdurend worden gebombardeerd met een enorme hoeveelheid kennis en informatie, ze leven in een wereld waar elke dag bestaande kennis wordt getest en nieuwe hypothesen worden gecreëerd die de wereld om ons heen kunnen verklaren. wij, en in dit alles. In diversiteit moeten tieners leven en zich ontwikkelen, maar om actief kennis op te nemen, zich te ontwikkelen en, uiteraard, niet te ‘koken’ uit een overvloed aan informatie, hebben ze een zeer flexibele en plastische geest nodig. Het vermogen om actief deel te nemen en zich te ontwikkelen in de wereld om hen heen, en vooral, de mogelijkheid om relevant en gewild te zijn, zal afhangen van de plasticiteit en flexibiliteit van mentale operaties. Om een ​​grote hoeveelheid informatie te kunnen analyseren en verwerken, moeten adolescenten de invloed en de duur van spelactiviteiten op de kenmerken van hun gedrag vergroten..