Heute werden wir über das Selbstwertgefühl des Kindes sprechen. Selbstwertgefühl ist die Einstellung des Kindes zu sich selbst, seinen subjektiven Fähigkeiten, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften, Handlungen und Persönliche Qualitäten hängen von ihrer Angemessenheit, ihrem schulischen Erfolg und ihrer Interaktion in der Gruppe ab. Sie haben ihren Ursprung im Säuglingsalter und haben anschließend einen erheblichen Einfluss auf das Erwachsenenleben der Kinder, ihr Verhalten, ihre Einstellung zu sich selbst und die Ereignisse in der umgebenden Gesellschaft. Die Hauptaufgabe der Eltern ist neben der Erziehung, dem Unterricht und der Betreuung des Kindes die Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls. Schließlich entwickelt das Baby damit auch ein Selbstwertgefühl. Zunächst schlage ich vor, einen einfachen Test durchzuführen, um das Selbstwertgefühl des Kindes zu ermitteln. Wir werden sehen, wie er sich selbst einschätzt, wie andere ihn seiner Meinung nach bewerten und wie diese Ideen zueinander in Beziehung stehen. „Leiter“-Test. Zeichnung einer „Leiter“ zum Studium des Selbstwertgefühls. Anleitung: Zunächst einmal Es ist sehr wichtig, eine Atmosphäre des Vertrauens, der Offenheit und des guten Willens zu schaffen. (Der Test sollte ruhig und spielerisch durchgeführt werden, damit das Kind in der Stimmung ist, mit Ihnen zu kommunizieren.) Das Kind sollte ein Formular mit einer gezogenen Leiter, einem Stift oder Bleistift haben. „Hier ist eine Leiter. Wenn Sie alle Jungs darauf platzieren, dann werden hier (zeigen Sie den ersten Schritt, ohne seine Nummer zu nennen) die besten Jungs stehen, hier (zeigen Sie den zweiten und dritten) - die Guten, hier (zeigen Sie den vierten) - weder gut noch Bösewichte, hier (zeige den fünften und sechsten Schritt) sind böse, und hier (zeige den siebten Schritt) sind die schlimmsten. Auf welche Stufe wirst du dich begeben? Erkläre warum". Wenn Sie Schwierigkeiten mit der Antwort haben, wiederholen Sie die Anweisungen noch einmal. Verarbeitung der Ergebnisse und Interpretation. Schritt 1 – überhöhtes Selbstwertgefühl. Es ist am häufigsten charakteristisch für Erstklässler und ist für sie die Altersnorm. Im Gespräch erklären Kinder ihre Wahl so: „Ich werde mich auf die erste Stufe stellen, weil sie hoch ist“, „Ich bin der Beste“, „Ich liebe mich selbst sehr“, „Hier stehen die nettesten Jungs, und ich möchte auch bei ihnen sein.“ Es kommt oft vor, dass ein Kind seine Wahl nicht erklären kann, schweigt, lächelt oder angestrengt nachdenkt. Dies ist auf eine mangelhafte Reflexionsfähigkeit (die Fähigkeit, die eigenen Aktivitäten zu analysieren und Meinungen, Erfahrungen und Handlungen mit den Meinungen und Einschätzungen anderer in Beziehung zu setzen) zurückzuführen. Deshalb wird in der ersten Klasse keine Punktebewertung vorgenommen. Schließlich akzeptieren Erstklässler (und oft auch Zweitklässler) die Note des Lehrers überwiegend als Einstellung zu sich selbst: „Ich bin gut, weil ich eine Eins habe („Stern“, „Schmetterling“, „Sonnenschein“, „roter Backstein“) „)“ ; „Ich bin schlecht, weil ich ein C habe („Regen“, „blauer Ziegelstein“, „Strich“, „sehen“). Schritte 2, 3 – ausreichendes Selbstwertgefühl Das Kind hat eine positive Einstellung zu sich selbst entwickelt, das weiß es wie man sich selbst und seine Aktivitäten einschätzt: „Ich bin gut, weil ich meiner Mutter helfe“, „Ich bin gut, weil ich im Studium eine Eins bekomme, ich lese gerne Bücher“, „Ich helfe meinen Freunden, ich spiele gut.“ mit ihnen“ usw. Dies ist eine hervorragende Option zur Entwicklung des Selbstwertgefühls. Schritt 4 – geringes Selbstwertgefühl Kinder, die sich auf die vierte Stufe begeben, haben ein eher geringes Selbstwertgefühl. In der Regel ist damit ein konkretes psychisches Problem des Kindes verbunden. In einem Gespräch kann er darüber sprechen. Zum Beispiel: „Ich bin weder gut noch böse, weil ich freundlich sein kann (wenn ich meinem Vater helfe), ich kann böse sein (wenn ich meinen Bruder anschreie).“ Hier gibt es Probleme in den familiären Beziehungen. „Ich bin weder gut noch schlecht, weil ich schlecht Briefe schreibe und meine Mutter und meine Lehrerin mich dafür ausschimpfen.“ In diesem Fall werden die Erfolgssituation und die positive Einstellung der Schülerin, zumindest gegenüber dem Schreibunterricht, zerstört; zwischenmenschliche Beziehungen zu bedeutenden Erwachsenen sind gestört.“ Schritte 5, 6 – geringes Selbstwertgefühl In der Klasse gibt es etwa 8–10 % der jüngeren Schulkinder mit geringem Selbstwertgefühl. Manchmal ist das Selbstwertgefühl eines Kindes situativ gering. Zum Zeitpunkt der Befragung könnte etwas passiert sein: ein Streit mit einem Freund, eine schlechte Note,.