Trastornos del desarrollo: concepto y clasificaciones Los trastornos del desarrollo son diversas desviaciones del desarrollo mental o somático que surgen en la infancia o la niñez, que se caracterizan por un retraso en las funciones mentales superiores biológicamente necesarias. Tipología de la disontogénesis M.M. Semago y N.Ya. Semago-EJE I: principales síndromes psicológicos Н1-НЗ Grupo: SubdesarrolloHI Subdesarrollo totalН 11.x Tipo equilibrado simpleН 12.x Tipo afectivo-inestableН 13.x Tipo inhibido-inertePara este grupo, el código “.х” después del punto significa el es necesario indicar la gravedad del síndrome psicológico principal: leve (1); grado pronunciado (2); grado aproximado (3).H2 Retraso en el desarrolloH21 Tipo retardado en el tempo (infantilismo armónico)H22 Tipo retrasado desigual (infantilismo disarmónico)H 3 Deformación parcial de las funciones mentalesH 31.x Deformación parcial del componente predominantemente regulador de la actividadH 32.x Deformación parcial del componente predominantemente cognitivo de la actividadEn el marco de la deformación parcial del componente predominantemente cognitivo de la actividad, se puede distinguir una deformación parcial del componente lógico-verbal de la actividad H 33.x Deformación parcial de tipo mixto Dentro de este tipo, además. la diferenciación es posible según el signo principal de deformación: regulatorio o cognitivo. Para este grupo, el código ".x" después del punto significa indicaciones de necesidad de la gravedad del síndrome psicológico principal: grado leve (1); grado pronunciado (2); grado aproximado (3).Grupo A1-A2: Desarrollo asincrónicoA 1 Desarrollo disarmónicoTodo Desarrollo disarmónico de tipo extrapunitivo.A 12 Desarrollo disarmónico de tipo intropunitivo.A 13 Desarrollo disarmónico asociado a una falta de tono mental general.Dentro de este tipo de desarrollo disarmónico desarrollo como caso extremo se puede distinguir un tipo apático de desarrollo discordante A 2 Desarrollo distorsionado A 21 Distorsión formada predominantemente por la esfera afectiva-emocional En el marco de este tipo de desarrollo distorsionado, la gradación se proporciona de acuerdo con las ideas de O.S. Nikolskaya sobre las variantes del autismo en la primera infancia (grupos 1-4 A22 Distorsión de la esfera predominantemente cognitiva A23 Tipo mosaico (mixto) de desarrollo distorsionado Grupo P1-PZ: Desarrollo dañado P 1 Desarrollo dañado localmente Esta categoría también se puede evaluar como. Desarrollo deficiente tardío, en el caso de que exista verificación médica de daño local en el sistema analítico o musculoesquelético correspondiente P 2 Desarrollo con daño difuso El volumen y la masividad del daño al sistema nervioso central dan motivos para incluir el desarrollo deficiente bisensorial complejo y la deficiencia. del sistema musculoesquelético en esta categoría de desarrollo. PZ Trauma mental En el marco del trauma mental, las características del desarrollo pueden ser más diferenciadas (por ejemplo, mutismo total o selectivo, regresión de habilidades o regresión conductual, etc.). En cualquier caso, es necesario confirmar que estas características del desarrollo surgieron como resultado de un trauma mental y no fueron causadas por ninguna otra razón Grupo D1-D3: Desarrollo deficiente D1 Desarrollo deficiente temprano D11 Desarrollo en condiciones de deficiencia auditiva temprana. analizador D11 - 1.x Desarrollo en condiciones de ausencia total o casi total de audición (sordo o sordo) debido a pérdida auditiva antes de que se forme el habla. Es posible diferenciar esta categoría de desarrollo (código “x”) de acuerdo con datos objetivos. A partir de un estudio de la función auditiva en 4 grupos (el 1.º más grave) D11-2x Desarrollo en condiciones de ausencia total o casi total de audición (sordo o con problemas de audición) debido a sordera congénita. Es posible diferenciar esta categoría de desarrollo (. código “x”) de acuerdo con datos objetivos de un estudio de la función auditivasegún 4 grupos de sordera (desde el 1º más grave hasta el 4º más leve) D11-3.x. Desarrollo en condiciones de pérdida auditiva (dificultad auditiva) Es posible diferenciar esta categoría de desarrollo (código “x”) en tres grados de pérdida auditiva (grado 1 – el más leve; etapa 3 – el más severo), así como diferenciación según el grado de desarrollo del habla (divisiones I, II escuelas de tipo II) D12 Desarrollo en condiciones de deficiencia temprana del analizador visual D12 -1 Desarrollo en condiciones de pérdida de visión menor de 11 años D12.1.1. Ciego absoluto o total: niños con ausencia total de sensaciones visuales D12.-1.2. Parcial o parcialmente ciego: niños con percepción de la luz, visión formal (la capacidad de distinguir una figura del fondo) con agudeza visual residual de 0,005 a 0,01 D12-2 Desarrollo en condiciones de ceguera total congénita (ciegos de nacimiento) D 12-3 Desarrollo en condiciones de baja visión (niños con baja visión con agudeza visual de 0,05 a 0,2 en el ojo que ve mejor con corrección con gafas normales) Es posible una mayor diferenciación de esta categoría dependiendo de las desviaciones en el estado de otras funciones visuales (percepción del color y de la luz). , visión periférica y binocular), así como de las formas de visión residual con agudeza visual de 0,04 e inferior, dependiendo de la complejidad de la disfunción visual D12-4 Desarrollo en condiciones de estrabismo y ambliopía Es posible una mayor diferenciación de esta categoría dependiendo de las características y la gravedad de este trastorno D13 Desarrollo en condiciones de deficiencia musculoesquelética temprana del aparato motor es posible una mayor diferenciación de esta categoría de desarrollo de acuerdo con la clasificación psicológica y pedagógica existente D2 Desarrollo de deficiencia tardía. desarrollo dañado (de cualquier sistema analítico o sistema musculoesquelético) D21 Desarrollo en condiciones de deficiencia tardía del analizador auditivo D21-1 .X. Desarrollo en situación de aparición tardía de sordera completa o casi completa (sordera tardía) D21-2.x. Desarrollo en situación de pérdida auditiva tardía (dificultad auditiva) Categoría D21 – x.x. se pueden diferenciar en grupos según la clasificación psicológica y pedagógica existente (sordos: 1-4 grados según datos objetivos de un estudio de la función auditiva, personas con discapacidad auditiva: 1-3 grados). El grado de gravedad del trastorno en este caso se determina como el signo correspondiente después del punto D22 Desarrollo en condiciones de aparición tardía de deficiencia del analizador visual D22-1 Desarrollo en una situación de aparición tardía de pérdida total de la visión a la edad de 14 años y más (ciego tardío) Es posible una mayor diferenciación de esta categoría dependiendo del grado y las formas de pérdida de visión de acuerdo con los enfoques psicológicos y pedagógicos disponibles D22 -2 Desarrollo en una situación de aparición tardía de visión parcial (parcial). pérdida a la edad de 14 años y más Es posible una mayor diferenciación de esta categoría dependiendo del grado y la forma de pérdida de visión de acuerdo con los enfoques psicológicos y pedagógicos disponibles. D23 Desarrollo en condiciones de deficiencia tardía del sistema musculoesquelético. sobre las características del estado mental del niño, principalmente su esfera afectiva-emocional y las características del desarrollo personal que surgieron después de diversos tipos de daño al sistema musculoesquelético en la edad preescolar y posteriores D3 Desarrollo deficiente complejo Esta categoría de desarrollo deficiente representa un. combinación de dos o más trastornos de los sistemas funcionales D31 Desarrollo deficiente bisensorial (sordoceguera) D31 -1 Sordoceguera congénita y temprana Se realiza una mayor diferenciación según la gravedad y la combinación de los trastornos sensoriales: sordoceguera total; prácticamente sordociego; sordos con discapacidad visual; ciegos, con problemas de audición, etc. D31-2 Deficiencia auditiva congénita y ceguera adquirida con la edad D31-3 Ceguera congénita y sordera adquirida D31-4 Sordoceguera adquirida con la edad Esta categoría de niños.