1) Warum kommt es zum Stottern? Stottern tritt in den meisten Fällen bei neurologisch geschwächten Kindern auf. Es kann nach einem Schrecken infolge unsachgemäßer Erziehung entstehen, wenn Eltern von übermäßiger Zuneigung zu grober Behandlung des Kindes übergehen, den für das Kind notwendigen Tagesablauf nicht einhalten, es mit dem Lesen von Büchern überlasten und es zu komplexen Wiederholungen zwingen Wörter, Sätze, Gedichte zu einem Zeitpunkt, an dem dies für das Kind noch schwierig ist, da seine Sprache noch nicht vollständig ausgebildet ist. Manchmal teilen Eltern ihren Kindern Informationen mit, die für ihre Altersentwicklung nicht angemessen sind. Beispielsweise verwendet ein vier- bis fünfjähriges Kind in einem Gespräch Begriffe aus dem Fachgebiet seines Vaters oder seiner Mutter. Eltern freuen sich über das „Lernen“ des Kindes, aber diese für sein Alter ungewöhnlichen Worte erschweren das Kind und können dadurch zum Stottern führen. Kino, Fernsehen, Kinderspiele, Weihnachtsbäume, Bücher lesen usw große Menge Spielzeug - all dies führt zu einer Überlastung des Nervensystems des Kindes und in der Folge zu einem Sprachfehler. Auch die Schwächung des kindlichen Körpers nach einer Krankheit (insbesondere nach schweren Kinderkrankheiten – Masern, Scharlach, Diphtherie, Keuchhusten, Ruhr etc.) kann als Grundlage für eine Sprachbehinderung dienen. Körperliche Bestrafung, Einschüchterung, scharfes Schreien, das Einsperren eines Kindes in einen dunklen Raum als Strafe können bei einem nervös geschwächten und leicht zu beeinflussenden Kind als Anstoß für die Entwicklung des Stotterns dienen. Manchmal ist das Stottern eines Kindes eine Folge der Nachahmung der stotternden Sprache einer anderen Person. 2) Arten des Stotterns Es gibt zwei Arten des Stotterns: klonisches und tonisches Stottern. Stottern geht bei Kindern meist mit einer starken Atemstörung einher – das Kind atmet vor dem Aussprechen eines Wortes Luft aus (Luftleckage) und spricht beim Einatmen – beim Einatmen. Beim klonischen Stottern wiederholt ein Kind dieselbe Anfangssilbe oder denselben Anfangslaut mehrmals: ma-ma-ma-car, p-p-p-cock, und wiederholt manchmal, bevor es ein Wort ausspricht, einen Vokallaut, zum Beispiel: a-a-a-a-a-orange, und- und-und-Spielzeug. Die klonische Art des Stotterns tritt meist in den ersten Monaten einer Sprachstörung auf – Tonisches Stottern äußert sich darin, dass das Kind lange Pausen macht und auf Konsonanten- und Vokallaute drückt, zum Beispiel: p-truth, t-ramway, th -Ich denke, S-asha, A-nyuta.- Darüber hinaus gibt es eine gemischte Art von Stottern, wenn ein Kind klonische und tonische Krämpfe verspürt, zum Beispiel: „Ma-ma-mama, ich-ich-ich-m-g-g-g-fall!“ Gleichzeitig geht eine Verzögerung bei einem der Laute (m-ogu) oft mit einer so starken Spannung einher, dass sie zu einem Krampf wird, und manchmal wird sogar ein Laut durch einen anderen ersetzt, zum Beispiel: M-bisha (Misha). ), das Kind scheint während eines Gesprächs zu ersticken; das Sprechen des Kindes wird von einem kurzen, intermittierenden, krampfartigen Atmen begleitet, wodurch Wörter und Sätze abrupt in Silben zerbrochen werden – das Kind spricht, als wäre es außer Atem hält den Atem lange an, bevor er zu sprechen beginnt, und kann nicht mit dem Sprechen beginnen. Zusätzlich zu Atemproblemen kann es beim Stottern zu Heiserkeit und teilweisem Stimmverlust kommen. Manchmal verschwindet die Stimme ganz und das Kind spricht flüsternd. 3) Ist es möglich, die Sprache eines stotternden Kindes zu korrigieren? Wenn ein Kind Stottern entwickelt, müssen Sie zunächst einen Neurologen in der Kinderklinik kontaktieren. Er wird die Ursache des Stotterns ermitteln, das notwendige Rezept zur Stärkung des Nervensystems des Kindes ausstellen, es an einen Logopäden überweisen, der dem Kind praktische Hilfe leistet oder den Eltern Anweisungen geben, wie sie ihm im familiären Umfeld helfen können. Unter keinen Umständen Sollten Eltern oder andere Personen das Kind auf die Unregelmäßigkeit seiner Sprache aufmerksam machen dürfen, sagten sie, dass es stottere. Es wird empfohlen, mit einem Kind, das zu stottern beginnt, so wenig wie möglich zu sprechen. Sie sollten ihm keine Fragen stellen, Sie sollten ruhig und langsam mit ihm sprechen, aber ohne Wörter in Silben zu zerlegen. Wenn ein Kind währenddessen in sichtbaren Schwierigkeiten stehen bleibtWenn er ein Gespräch unterbricht oder nicht mit dem Sprechen beginnen kann, ist es notwendig, ihm zu helfen, indem man ihm die richtigen Worte oder Erinnerungen vorschlägt, damit er nicht hetzt, sondern langsam spricht. Der Tagesablauf muss strikt eingehalten und so strukturiert werden, dass das Kind möglichst viel Zeit im Freien verbringt. Darüber hinaus sollte der Tagesschlaf mindestens 2 Stunden und der Nachtschlaf 10–11 Stunden dauern (je nach Alter). Es wird nicht empfohlen, das Kind zu wecken. Es empfiehlt sich, morgens eine Massage durchzuführen und abends eine warme Dusche zu nehmen. Vier- bis fünfmal am Tag gibt es Mahlzeiten, nahrhaft, mit vielen Vitaminen und immer zu bestimmten Zeiten. Der Tagesablauf, die Wasserversorgung und die Ernährung sollten mit dem das Kind beobachtenden Arzt abgestimmt werden. Es wird empfohlen, darauf zu achten, dass sich das Kind möglichst nicht in einer lauten, unorganisierten Kindergesellschaft befindet, die beim Kind starke Unruhe hervorrufen kann, die wiederum meist zu einer Verschlechterung der Sprachfähigkeit beiträgt; Es ist notwendig, Eindrücke zu vermeiden, die das Kind erregen (Theater, Zirkus, Gäste, Fernsehen, gruselige Gute-Nacht-Geschichten, Streit in Anwesenheit des Kindes usw.). In einer Familie, in der es ein stotterndes Kind gibt, sollte ein Sprachregime gelten gegründet. Familienmitglieder sollten darauf achten, dass ihre Rede gemächlich, fließend und verständlich ist. Wenn das stotternde Kind um sich herum die richtige Sprache hört, wird es diese unwillkürlich nachahmen, und das Stottern wird allmählich schwächer und kann in manchen Fällen sogar ganz verschwinden. Die Aufgabe der Eltern besteht darin, die Sprache eines stotternden Kindes von Spannungen zu befreien, sie frei, geschmeidig und rhythmisch zu machen. Dazu sollten Sie neben der Beobachtung des Sprachregimes in der Familie täglich 20–30 Minuten lang spezielle Übungen mit dem Kind durchführen, um den Tonus zu entlasten, die Sprachatmung zu entwickeln, Wörter und Bewegungen zu koordinieren und Übungen zur Stimmentwicklung zu spielen . Übungen zur Entspannung des Tonus bestehen darin, dass Kinder entspannende Bewegungen ausführen. Zum Beispiel werden Kinder gebeten, mit den Händen zu winken, als würden sie sich verabschieden, wie mit den Flügeln eines Vogels, mit den entspannten Händen zu schütteln, als würden sie Wasserspritzer abschütteln, oder ihre Hände in Farben „tauchen“ und sie in verschiedene Richtungen „sprühen“. , beim Benennen von Farben usw. Bei der Durchführung von Übungen zur Entwicklung der Sprachatmung kommen folgende Spieltechniken zum Einsatz: Kerze löschen (anstelle einer Kerze auf den Zeigefinger der Hand blasen), Watte aus der Hand blasen , pusten Sie auf eine Löwenzahnblume, auf „gekühlte“ Hände, und sagen Sie dabei flüsternd f-f-f. Übungen zur Stimmentwicklung basieren auf Lautmalereien, die Kindern gut bekannt sind: das Pfeifen einer Dampflokomotive, das Heulen eines Windes, ein Wolf – oooh, das Summen einer Biene, einer Fliege, eines Käfers – w-w-w, das Zischen einer Gans – sch-sch-sch usw. Die Notwendigkeit von Kursen zur Entwicklung der Stimme und zur korrekten Sprachatmung bei stotternden Kindern ist darauf zurückzuführen, dass sie oft Angst vor dem Klang ihrer eigenen Stimme haben, leise und zögernd sprechen, was ihre Fähigkeiten weiter stärkt Sprachfehler. Spiele im Freien, bei denen das Wort mit der Bewegung koordiniert wird, sind für Kinder interessant, da die Textbegleitung der Spiele durch Klatschen, Schlagen und Werfen des Balls, Bewegungen der Arme, Beine, Springen usw. begleitet wird Text mit Bewegungen hemmt das hastige Sprechen des Kindes und lenkt es gleichzeitig von der schmerzhaften Aufmerksamkeit für seine Rede ab. Die Entwicklung einer flüssigen, ruhigen Sprache bei einem Kind wird durch konjugiertes und reflektiertes Lesen von Kurzgedichten, Geschichten, Märchen, Antworten auf Fragen zum Gelesenen sowie Geschichten anhand von Bildern gefördert. Beim konjugierten Lesen lädt der Erwachsene das Kind ein, gemeinsam ein Märchen zu lesen; Zuerst spricht der Erwachsene allein den Satz deutlich und langsam aus und wiederholt ihn dann mit dem Kind. Die Sätze sind kurz, zwei bis drei Wörter pro Atemzug. Wenn das Kind diese Art des Lesens beherrscht, können Sie zum reflektierten Lesen übergehen. Beim reflektierten Lesen wird der Satz zunächst von einem Erwachsenen gesprochen und dann vom Kind selbstständig ausgesprochen. Zum reflektierten Lesen und anschließend zum selbstständigen Auswendiglesen empfiehlt sich poetischer Stoff, da der geschmeidige rhythmische Text der Poesie gut hilft.