Do autor: Revista “Medicina e Ecologia” nº 2 (63) 2012 está incluída na lista de publicações do Comitê de Controle em a Esfera de Educação e Ciência do Ministério da Educação e Ciência da República do Cazaquistão Khramkova Yu.A. Estudo de alguns parâmetros cognitivos de medo e ansiedade em crianças ao visitar um internato regional de dentista Karaganda para crianças com distúrbios musculoesqueléticos. Introdução. Ansiedade, medo, dor são motivos bem conhecidos na odontologia pelos quais muitos pacientes adiam a visita ao dentista ou recusam o tratamento. A dor (e, como consequência da dor, o surgimento da ansiedade e do medo) na abordagem psicanalítica é considerada como “neurose real” na abordagem comportamental, é estudada como comportamento de dor. O medo é um mecanismo de defesa determinado biologicamente. A quantidade de ansiedade pessoal caracteriza a experiência passada do indivíduo, ou seja, com que frequência ele teve que vivenciar ansiedade situacional - como uma reação a vários estressores, na maioria das vezes sociopsicológicos (de acordo com Yu. L. Khanin). Mesmo que o paciente não sofra de fato de fobia, a ansiedade pode surgir e interferir no tratamento odontológico. A avaliação estatística do medo do dentista em crianças foi estudada por vários autores (Weistein 1980, Stricker e Howitt 1965, Cohen 1973). Fillevich N.I. e seus colegas (1981) estudaram a influência do forte medo e ansiedade na eficiência de uma clínica odontológica [2]. O primeiro grupo incluiu pacientes com altos níveis de ansiedade e medo, o segundo - com níveis mais baixos de medo. Os resultados desses estudos mostraram que o dentista precisou de aproximadamente 20% mais tempo para trabalhar com o primeiro grupo. Embora o período de preparo cavitário (medido pelo tempo de perfuração) tenha sido essencialmente o mesmo para ambos os grupos, aqueles do grupo com alto medo tiveram que interromper frequentemente o processo de preparo, sugerindo que o medo do paciente interfere na eficácia do tratamento. Condições que aumentam a tensão, como ansiedade episódica, excitação e medo, apresentam sinais comportamentais específicos [1]. Quando o sentimento de ansiedade se torna desadaptativo com a manifestação de reações comportamentais correspondentes, o paciente pode até recusar completamente o tratamento. O estado de ansiedade e medo pode ser classificado de acordo com os seguintes parâmetros - cognitivos (cognitivos), psicofisiológicos e comportamentais. Isso se manifesta como batimentos cardíacos acelerados, sudorese, espasmos e movimentos involuntários. A literatura descreve estudos sobre ansiedade e medo utilizando testes projetivos e questionários: Escala de Ansiedade de Manifestação, Escala de Ansiedade Spielberger-Trite, Teste de Desenho de Figura Humana, Teste de Ansiedade Cortex Dental (CDAS). Contudo, a utilização destes testes em crianças nem sempre é possível. W. Iyer descreve a seguinte técnica para avaliar a ansiedade em crianças: a criança recebe uma folha de papel medindo 9x11 cm com o pedido de desenhar uma pessoa do mesmo sexo que ela. Neste caso, o desenho expressa o grau de medo pelo seu tamanho. Um desenho pequeno e comprimido expressa um alto grau de ansiedade e medo. Uma vez surgido, um estado de alta ansiedade pode acompanhar a criança nessas situações por muito tempo. Um pré-requisito para mitigar o medo, a ansiedade e prevenir a sua ocorrência é a criação e apoio de um regime sensorial suave na vida do bebé e uma compreensão do seu estado emocional. Ao mesmo tempo, é importante ajudar a superar estereótipos de vida já estabelecidos com a ajuda de situações de ansiedade que a criança já elaborou e discutiu [3, 5, 6]. Um estudo sobre problemas psicológicos em odontopediatria permite projetar a probabilidade de maior ansiedade em pacientes adultos com memórias negativas de tratamento odontológico na infância. Assim, se você conhece as razões.