De hecho, todos los enfoques disponibles en psicología y psicoterapia tienen un objetivo: transmitir información psicocorrectiva a la mente subconsciente, evitando la función crítica de la conciencia. Visualmente, esto se puede representar así: el. La mente subconsciente es como un rey que no sabe lo que está pasando en su reino, sentado en un castillo detrás de los muros de la fortaleza con guardias, es decir. conciencia. Y los representantes de todos los enfoques y direcciones se esfuerzan por encontrar un hueco en la muralla de la fortaleza y transmitir su petición al rey. Pero cada fortaleza tiene una puerta, y quien tenga la llave tendrá muchas oportunidades. DESCRIPCIÓN DEL MÉTODO Audiopsicocorrección inconsciente: corrección del estado y el comportamiento de una persona utilizando medios verbales (verbales) utilizando premisas semánticas (nocionales) sugerentes clave presentadas de forma inconsciente. El convertidor del espectro del habla (STC), mediante el cual la trama de sugestión se convierte en una forma inconsciente, con un sistema flexible de modificación de características (profundidad de modulación, ancho de banda de la señal de audio), es un aparato matemático capaz de modificar la señal de audio (inversión espectral ) de tal manera que en forma transformada representa una composición musical o varios ruidos. La composición resultante se guarda como un archivo de audio. En este caso, el contenido semántico de la trama no se realiza, pero la información contenida en ella se incluye en el tesauro semántico del sujeto y es percibida por él como su propio pensamiento. Se pueden ver ejemplos de espectrogramas aquí: http://mindplayer.ru/ De este modo, tenemos la oportunidad más sencilla de sugerirle algo a una persona a través de un canal acústico sin cambiar su estado de conciencia mediante la hipnosis y otros métodos. Los experimentos grupales se llevaron a cabo por primera vez en 1984. El objetivo principal del estudio fue estudiar la posibilidad de controlar el estado funcional y el comportamiento de un grupo de personas sanas mediante la exposición a información sugerente inconsciente, enmascarada por un modo de inversión espectral específico. . Para lograr este objetivo se resolvieron las siguientes tareas: 1. Investigación sobre la posibilidad de modular de manera urgente el comportamiento de un grupo de personas. Esta tarea implica una influencia sugerente inmediata, implementada en unos pocos segundos, sobre cualquier acto conductual, realizado independientemente del contexto ambiental: elegir algo de un conjunto. 2. Creación inconsciente de un paradigma sugerente con su actualización inconsciente. Esta tarea incluye la posibilidad de controlar el comportamiento a largo plazo, en decenas de minutos. Si es posible crear un paradigma sugerente de esta manera, modulará durante mucho tiempo el comportamiento de un grupo de personas en situaciones de libre elección múltiple en el contexto de la acción de un mensaje inconsciente urgente. Por ejemplo, cuando se les pidió que pronunciaran números voluntariamente, se esperaba una preferencia estadísticamente significativa por aquellos números sugeridos durante la creación del paradigma o, en nuestro diseño experimental, una coincidencia estadísticamente grande de la elección "libre" de un número sugerido con urgencia. número con el número del paradigma. La importancia práctica de tal tarea significa la capacidad de influir significativamente en el comportamiento de un grupo de personas en una situación extrema. 3. Estudio de la influencia de las sugestiones inconscientes sobre el estado subjetivo de los miembros del grupo experimental. Esta tarea es de gran importancia para la investigación fundamental en el campo de la sugestión inconsciente. Basado en la posible influencia de factores contextuales en los resultados del experimento (instrucciones para los sujetos, el entorno general del estudio, el grado de conciencia y actitud personal del experimentador, y muchos otros), el experimento se llevó a cabo en el ausencia total de requisitos previos conscientes que determinen la elección determinista del conjunto. El experimento fue legendario como tarea destinada a estudiar la precisión de la percepción. Para resolver el primer problema, el experimento se estructuró de la siguiente manera. Temas sobreen el nivel inconsciente, se presenta una orden para elegir uno de los números en el rango del 0 al 9. El tiempo de exposición de la sugerencia inconsciente de elegir un determinado número es de 15 segundos. Luego, durante 5 segundos, se presenta un mensaje acústico, que es una mezcla de ruido, un tono de audio y una señal muy silenciosa similar a un habla sin sentido. Según las instrucciones, este paquete contiene un dígito ruidoso. El sujeto debe reconocer el número supuestamente presentado y registrar su respuesta. Luego se repite esta secuencia. Se suponía que la respuesta del sujeto en la situación experimental descrita debía ser modulada por sugestión inconsciente. En total, durante un procedimiento, a cada sujeto se le presentaron 100 números en un nivel inconsciente, cada 10 veces, y los números se alternaron en un orden aleatorio determinado a partir de una tabla de números aleatorios. Al resolver el segundo problema, antes del procedimiento descrito anteriormente, al sujeto se le presentó varias veces a nivel consciente un número: “4”; Esta presentación se describió como una demostración de entrenamiento para familiarizar a los sujetos con las características acústicas del procedimiento experimental. Se suponía que si los sujetos desarrollaban una actitud inconsciente hacia el número “4”, esta actitud se manifestaría en condiciones de elección forzada. Al resolver el tercer problema, antes y después de cada procedimiento, los sujetos completaron un cuestionario destinado a estudiar la ansiedad situacional (test de Spielberger). Al inicio y al final del procedimiento, los sujetos escucharon sugerencias inconscientes en forma de pausa sonora, destinadas a modular el estado hacia el aumento o disminución de la tensión y la ansiedad. Las mismas tareas experimentales fueron grabadas en diferentes lados de la cinta de audio, con la diferencia de que en un lado la sugerencia tenía como objetivo aumentar la ansiedad y en el otro, disminuirla. Cuando los procedimientos se llevaban a cabo repetidamente con el mismo contingente, los lados del casete tenían que alternarse. Dado que el fenómeno que nos interesaba en el estudio era la presencia de hechos de coincidencia o discrepancia entre los números llamados por el sujeto y los números dados en sugerencias inconscientes, era natural utilizar la prueba binomial de chi-cuadrado para el procesamiento. Si un sujeto elige un dígito entre diez de forma completamente aleatoria, la probabilidad a priori de coincidencia entre los dígitos nombrados y sugeridos es 0,1. En consecuencia, con una selección aleatoria en 100 casos, el número de coincidencias debería diferir ligeramente de 10 (hipótesis nula). Sin embargo, la estructura psicológica del experimento es más compleja. Es obvio que, además de las sugerencias que introducimos, la elección de números por parte de los sujetos está influenciada por su preferencia por una respuesta u otra, las actitudes conscientes formadas durante el experimento (la mayoría de las veces, dar la respuesta "0" si hay hay dificultades con la elección): todo esto conduce a una asimetría significativa en la distribución de los dígitos seleccionados. En este caso, es lógico utilizar una prueba binomial multivaluada, que tiene en cuenta tanto el número de coincidencias para cada dígito como la frecuencia de su aparición en las respuestas del sujeto. En el caso de analizar los resultados desde el punto de vista de la segunda tarea, se calculó un criterio binomial de dos dígitos para cada dígito por separado, teniendo en cuenta también la frecuencia de su presencia en las respuestas del sujeto. Dado que el número de grados de libertad para una prueba de dos valores es 1, el valor límite para rechazar la hipótesis nula de una coincidencia aleatoria es 3,841 para una probabilidad de error de 0,05 y 6,635 para una probabilidad de error de 0,01. Con base en los mismos criterios, es posible determinar la probabilidad de que los sujetos seleccionen respuestas aleatoriamente (hipótesis nula) en conjunto para todos los números. En este caso se utiliza una prueba binomial multivaluada, el número de grados de libertad para 10 opciones de respuesta es 9. El valor límite de la prueba chi-cuadrado, que permite rechazar la hipótesis nula, es 16,919 para una probabilidad de error de 0,05 y 21,666 para una probabilidad de error de 0,01. El valor del criterio posterior calculado es 442,60..