Le problème des comportements addictifs est l'un des plus discutés dans la société, dans les cercles professionnels de médecins, de psychologues et d'enseignants, parmi les personnes dont les proches font partie des patients. sur le diagnostic, la rééducation et la prévention des addictions, tant chimiques que procédurales, est énorme. Le syndrome d'attirance pathologique (PA) pour les substances psychoactives (PAS) est au cœur de toutes les maladies addictives. Elle se traduit par un désir intense d'utiliser des tensioactifs qui, contrairement au bon sens et à la logique, couvrent toutes les activités conscientes et inconscientes de l'individu et continuent souvent, malgré le danger pour la vie, à causer des dommages évidents à ses fonctions sociales et à sa santé. Méthodologie d'examen neuropsychologique des toxicomanes L. S. Tsvetkova : I. Conversation. Au cours de la conversation, les questions suivantes sont posées au patient : 1. Comment te sens-tu? Comment vous êtes-vous habitué au schéma thérapeutique ? Des plaintes ?2. Qu'est-ce qui vous a amené à notre clinique ?3. Vous suivez un traitement pour la première fois ? Si traité, où ?4. S'il y a eu une panne, quelle en était la cause ?5. Qu’est-ce qui vous a aidé à « tenir le coup » ?6. Qu’est-ce qui ou qui a influencé votre décision de suivre un traitement ?7. Qu'attendez-vous du traitement dans notre Centre ?8. Connaissez-vous le programme de réadaptation [Programme modèle de réadaptation pour patients hospitalisés du Minnesota] Envisagez-vous de participer à des groupes AA/NA après votre sortie ?9. Quelles pertes majeures avez-vous affrontées dans votre vie ? 10. Que faites-vous pour vous détendre ? Avez-vous des passe-temps ? 11. Avez-vous des amis ? Avec qui communiquez-vous le plus ? Sur la base des résultats de la conversation, le psychologue, en plus des réponses spécifiques aux questions importantes pour la planification d'autres mesures de psychocorrection et de réadaptation, note : · disponible pour contacter (totalement, partiellement, indisponible) ; · activité générale (inhibée, normale, hyperactive) ;· parole (intonation – modulée/non ; détaillée/monosyllabique ; logique/raisonnement ; véridique/évasive ; · critique (intacte, partielle, brisée) ; comportement (expressions faciales – riche) ; /médiocre/amimique ; pantomime – oui gesticulation/mauvaise gesticulation ou absence ; humeur de fond – positive/négative, respect des expressions faciales et de l'humeur – oui/non · comportement en situation d'examen (apprend ou non des instructions ; criticité des erreurs ou) ; inexactitudes dans l'histoire ; distraction – oui/non ; fatigue – élevée/normale/faible) · présence d'un sujet « prédominant » dans la conversation – oui/non.II. Sphère sensorimotrice : a) table de Schulte (allure générale, stratégie - systématique, chaotique, mixte b) comptage en série, test « 100-7 » (erreurs d'ordre spatial, persévératif, réglementaire c) copie d'un cube (erreurs) ; d'ordre spatial, réglementaire, perturbation du ton) ; d) test graphique de « clôture » (persévération, non-maintien du programme, perturbation du ton). Mémoire : a) mémoire auditive-parole - tester « deux groupes de trois mots » (contamination, entrelacement, perte de l'ordre des mots, « collage de rangées », faiblesse de l'activité de trace) et raconter une nouvelle (transmission d'une intrigue formelle et sens, entrelacement, raisonnement) ; b) mémoire visuelle : mémorisation d'images pratiquée dans les tests de parole (voir ci-dessous) (faiblesse d'activité de trace, contamination, entrelacement IV. Réflexion : a) comprendre l'histoire (répondre aux questions sur le sens de l'histoire, un mauvais/bon héros b) une histoire basée sur une série d'images de l'intrigue (3 images) (rétention de l'intrigue, histoire développée/non développée, transfert de sens complet/incomplet) c) généralisation de 4 images du sujet en un mot (adéquation de la mise en évidence d'un trait essentiel, adéquation de la verbalisation d) « 4ème extra » - exclusion d'un élément supplémentaire avec explication du principe () ; Adéquation à la mise en évidence d'un élément essentiel, adéquation à la verbalisation, capacité à expliquer pleinement votre réponse/raisonnement).V. Discours : a) automatisé - comptage « de 1 à 10 / de 10 à 1 » (arrêts, échecs dans l'ordre des nombres) ; b) nominatif, nommant les images 1, 2, 3 - indiqué par un psychologue (difficultés à former un image d'objet - représentations, en particulier dans les images bruyantes) ; c) impressionnantes.