De l'auteur : Il est à noter que tout psychologue a le droit d'utiliser les outils de diagnostic qu'il possède. Les méthodes proposées offrent la possibilité d'une étude approfondie à la fois de l'ensemble du spectre de l'état des fonctions mentales supérieures et de la sphère émotionnelle et volitive des enfants d'âge préscolaire et primaire, ainsi que d'une évaluation des composantes de base du développement mental. . Il est conseillé de procéder à l'examen de l'enfant en présence des parents ou des représentants légaux. Cependant, dans certains cas (avec certaines options d'étude des relations parents-enfants et autres enquêtes similaires), la présence des parents peut fausser considérablement les résultats de l'étude. Dans certains cas, l'autorisation des parents ou des tuteurs peut être obtenue pour un examen en leur absence, qui doit être consignée dans les documents pertinents remplis pour l'enfant et ses parents. Les conditions nécessaires à la réalisation d'un examen psychologique sont : - une salle équipée pour le travail individuel ; - le développement obligatoire de l'enfant dans la salle où se déroule l'examen ; - établir un contact suffisant entre l'enfant et le psychologue avant l'examen ; - l'adéquation de l'encouragement et de la stimulation de l'enfant ; - relativité des caractéristiques d'évaluation. Immédiatement avant l'examen, il est nécessaire de connaître la nature des plaintes ou réclamations contre l'enfant que présentent les adultes accompagnant l'enfant. Il n'est pas conseillé que l'enfant soit présent lors de cette conversation. A ce moment, il peut jouer dans un autre coin de la salle où se déroule l'examen, dessiner sur un sujet libre ou donné, et se familiariser avec le décor de la salle. Si un enfant a des peurs ou des phobies, une telle conversation devrait avoir lieu après que l'enfant ait rencontré le spécialiste et l'environnement. Il est conseillé que dans la salle où se déroule l'examen il n'y ait aucun objet ni aucun équipement susceptible de distraire ou d'effrayer l'enfant (affiches aux couleurs vives, meubles originaux, vitrines avec instruments médicaux). Il est également conseillé de savoir avant l'examen comment l'enfant souhaite que le psychologue l'appelle, quel est son nom à la maison, à quoi il est habitué. Cela crée en outre une atmosphère de confiance et de chaleur. En aucun cas vous ne devez appeler un enfant par son nom de famille. Dans certains cas, lorsque l'enfant est particulièrement agité, hyperactif, refuse l'examen ou ne prend pas contact, il ne faut pas le forcer à faire quoi que ce soit, en expliquant à la mère qu'il est négatif et effrayé. Il est logique de faire une pause avec l'enfant, en le laissant seul pendant 10 à 15 minutes pour jouer librement. Avec certains enfants avec lesquels il est particulièrement difficile de communiquer, jouer ensemble (jeux de ballon ou art-thérapie) peut aider. Dans les cas critiques, il est logique de suspendre l'examen au stade de la connaissance, en invitant les parents à venir la prochaine fois. Lors d'un examen, il est préférable que l'enfant ne soit pas en face du psychologue (principe d'éviter la position « yeux dans les yeux »), mais à proximité ou sur le côté. Dans ce cas, le contact s’établit plus rapidement et la communication est plus facile. Dans le même temps, on ne peut pas empêcher l’enfant s’il ne veut pas quitter les genoux de sa mère. Dans ce cas, il est conseillé de réaliser l'examen dans cette position. Selon la situation et l'âge de l'enfant, dans certains cas, la position du psychologue est judicieuse lorsque ses yeux sont au même niveau que ceux de l'enfant ; cela est particulièrement utile pour établir et maintenir un contact productif avec les enfants d'âge préscolaire, ainsi qu'avec des enfants particulièrement difficiles à contacter. Tous commentaires ou appréciations du psychologue, adressés non seulement aux parents, mais également aux collègues présents à l'examen, sont strictement interdits. De plus, le psychologue doit supprimer correctement toutes les caractéristiques évaluatives des parents lors du processus d'examen (telles que « bardane », « désemparé », etc..