Objetivos:1. Educacional.a) introduzir emoções básicas: interesse: alegria, surpresa, tristeza, raiva, medo, vergonha b) ensinar a reconhecer as manifestações emocionais de outras pessoas por meio de diversos sinais (expressões faciais, pantomima, entonação); vocabulário para contar palavras que denotam várias emoções, sentimentos, humores, suas tonalidades.2. Educacional.a) contribuir para o enriquecimento da esfera emocional da criança b) promover a expressão aberta de emoções e sentimentos de diversas formas socialmente aceitáveis ​​(verbal, física, criativa); .) que impedem o pleno desenvolvimento pessoal da criança.Técnicas metodológicas:1. Jogos verbais, impressos em tabuleiro e ao ar livre. Desenhar emoções. JOGOS1. “Adivinhe a emoção” Uma representação esquemática das emoções é colocada voltada para baixo sobre a mesa. As crianças se revezam pegando qualquer cartão sem mostrá-lo aos demais. A tarefa da criança é reconhecer uma emoção, um humor de acordo com o esquema e retratá-lo usando expressões faciais, pantomimas e entonações de voz. A princípio, um adulto pode sugerir situações possíveis à criança, mas devemos nos esforçar para garantir que a própria criança. surge (lembra) a situação em que surge emoção O resto das crianças - o público - deve adivinhar qual emoção a criança está experimentando, retratando o que está acontecendo em sua peça.2. Material "Mood Lotto": conjuntos de imagens representando animais com faces diferentes. O apresentador mostra às crianças uma representação esquemática de uma emoção específica (ou ele mesmo a retrata, descreve em palavras, descreve a situação, etc.). A tarefa das crianças: encontrar um animal no seu conjunto com a mesma emoção.3. Material “Pictogramas”: 2 conjuntos de cartas, um inteiro e outro cortado a) determine a partir do pictograma qual pessoa está feliz ou triste, zangada ou gentil, etc. b) a partir do segundo conjunto de pictogramas (recortado): o os padrões recortados são misturados, as crianças são convidadas a encontrar e coletar padrões; c) brincar em pares: cada participante tem seu próprio conjunto de pictogramas; Um participante pega o pictograma e, sem mostrá-lo ao outro, nomeia o clima que nele está representado. O segundo deve encontrar a imagem concebida pelo seu parceiro. Depois disso, as 2 fotos selecionadas são comparadas. Se houver discrepância, você pode pedir às crianças que expliquem por que escolheram este ou aquele pictograma para determinar seu humor.4. “Como você está se sentindo hoje?” Material: cartões com diferentes tons de humor Ele deve escolher aquele que mais se assemelha ao seu humor, ao humor da mãe, do pai, do amigo, do gato, etc.5. Material “Classificação dos sentimentos”: cartões com diferentes tonalidades de humor Organize os cartões de acordo com os seguintes critérios: quais você gosta, quais você não gosta. Em seguida, nomeie as emoções representadas nas cartas e converse. Por que ele os organizou assim? “Encontro de emoções” Utilize cartões divididos em 2 grupos e peça para imaginar como se encontram diferentes emoções: aquela que você gosta e aquela que é desagradável. O apresentador retrata “bom”, a criança “ruim”. Em seguida, eles pegam cartas da pilha oposta e trocam. Explique: qual será a expressão facial quando 2 emoções se encontrarem, como elas podem ser reconciliadas.7. “Telefone danificado” Todos os participantes do jogo, exceto 2, fecham os olhos (“sono”). O apresentador mostra silenciosamente ao primeiro participante (é aquele que não fecha os olhos) alguma emoção com a ajuda de expressões faciais e/ou pantomimas. O primeiro participante, tendo “acordado” o segundo jogador, transmite a emoção que viu, tal como a entendeu, também sem palavras. A seguir, o segundo participante “acorda” o terceiro e transmite-lhe a sua versão do que viu. E assim sucessivamente até o último participante do jogo O apresentador entrevista todos os participantes do jogo, do último ao primeiro, sobre que emoção, na opinião deles, lhes foi demonstrada. Desta forma você pode encontrar o link onde a informação foi distorcida, ou ter certeza de que o “telefone” estava funcionando perfeitamente. Questões para discussão: 1. "Por que sinais você estáidentificou essa emoção específica?”; “O que você acha que o impediu de compreendê-la corretamente?”; “Foi difícil para você compreender o outro participante?”; Fazendo um filme” Entre as crianças, um roteirista e um diretor são selecionados. Eles procuram um ator principal. Todos os candidatos recebem uma tarefa: o roteirista nomeia algum personagem de conto de fadas e o diretor nomeia qualquer humor (emoção) do ator. deve pronunciar alguma frase em nome deste personagem com uma determinada entonação.9. “Desenhar um clima” Esta tarefa é muito multifacetada em seus objetivos e métodos de implementação. Aqui estão algumas opções de tarefas: 1. Baseando-se no tema: “Meus. humor agora.” Depois de completar a tarefa, as crianças discutem qual é o seu humor que o autor tentou transmitir. Cada criança desenha um cartão com uma ou outra emoção que deve representar. de quem todos os brinquedos fugiram, ou uma situação da sua vida em que você ficou muito surpreso”), ou abstrato quando o clima é transmitido através da cor, da natureza das linhas (lisas ou angulares, amplas ou pequenas, largas ou finas, etc.), a composição de vários elementos. Estes últimos (“desenhos abstratos”) são mais propícios à resposta de emoções negativas (medo, tensão), ao desenvolvimento da imaginação e à autoexpressão.10. Material “Olhando para a foto”: assunto ou fotos de assunto representando vários estados de espírito. Pergunta: “Qual o humor que a menina sente em uma e outra foto?”.11. Uma criança nomeia algum animal e a outra - qualquer emoção (por exemplo: “elefante” e “alegria”). A terceira criança deve andar pela sala como anda um animal que experimenta essa sensação.12. A criança nomeia qualquer número de 1 a 7. Outra criança retrata o sentimento que corresponde ao número nomeado Material: cartões com números escritos de um lado e nomes de emoções do outro. 1. Medo. 2. Surpresa. 3. tristeza. 4. Alegria. 5. Interesse. 6. Raiva. 7. Culpa.13."Espelho" Uma criança é um "espelho", a outra retrata alguma emoção (por exemplo: raiva - os lábios estão comprimidos, as sobrancelhas franzidas; surpresa - a boca está ligeiramente aberta, as pontas das sobrancelhas estão levantado, os olhos bem abertos), e o outro dá a mesma expressão ao rosto.14. “Treinando emoções” Peça à criança para franzir a testa - como: - uma nuvem de outono, - um homem zangado, - uma feiticeira malvada. Para sorrir como: - um gato ao sol, - o próprio sol, - como Pinóquio, - como um. raposa astuta, - como uma criança alegre, - como se você tivesse visto um milagre. ficar com raiva como: - uma criança cujo sorvete foi levado, - duas ovelhas em uma ponte, - como um homem que foi atropelado, ficar com medo como: - uma criança perdida na floresta, - uma lebre que viu um lobo, -. um gatinho para o qual um cachorro late se cansa como: - pai depois do trabalho, - uma formiga que levantou uma carga pesada, descansa como: - um turista que tirou uma mochila pesada, - uma criança que trabalhou muito, mas ajudou a mãe. , - como um guerreiro cansado após uma vitória. - - EXERCÍCIOS PARA EXTENSÃO DO VOCABULÁRIO EMOCIONAL.- 1. “Nomeie algo semelhante” - Objetivo: ativar o vocabulário por meio de palavras que denotam emoções diversas - O apresentador nomeia a emoção principal (ou mostra sua). imagem esquemática, ou representa ela mesma), e as crianças se lembram das palavras que denotam essa emoção. Você pode dividir as crianças em duas equipes. Os representantes de cada equipe se revezam na nomeação de sinônimos. Vence a equipe que for a última a nomear a palavra - 2. Olhando fotos e pinturas que retratam pessoas, rostos, adivinhe e - nomeie o humor dessa pessoa, adivinhe por que está assim. Vocabulário: alegre, bom, zangado, mau, triste, sombrio, deprimido - 3. Estamos tentando definir e nomear..