Hoje falaremos sobre a autoestima da criança é a atitude da criança em relação a si mesma, suas capacidades subjetivas, habilidades, traços de caráter, ações e. qualidades pessoais. Quase todas as conquistas na vida dependem de sua adequação, sucesso acadêmico e interação em grupo. Origina-se na infância e, posteriormente, tem um impacto significativo na vida adulta das crianças, no seu comportamento, na atitude consigo mesmas e nos acontecimentos da sociedade envolvente. A principal tarefa dos pais, juntamente com a educação, o ensino e o cuidado do filho, é a formação de uma autoestima adequada. Afinal, junto com isso, o bebê desenvolve um senso de autoestima. Para começar, sugiro fazer um teste simples para determinar o nível de autoestima da criança. Veremos como ele se avalia, como, em sua opinião, as outras pessoas o avaliam e como essas ideias se relacionam Teste de “escada” Desenho de uma “escada” para estudar a autoestima Instruções: Para começar, é. é muito importante criar uma atmosfera de confiança, abertura e boa vontade. (O teste deve ser realizado de forma calma e lúdica, para que a criança tenha vontade de se comunicar com você.) A criança deve ter um formulário com uma escada desenhada, caneta ou lápis. “Aqui está uma escada. Se você colocar todos os caras nele, então aqui (mostre o primeiro passo sem nomear seu número) ficarão os melhores caras, aqui (mostre o segundo e o terceiro) - os bons, aqui (mostre o quarto) - nem bons nem bandidos, aqui (mostre o quinto e o sexto passos) são maus, e aqui (mostre o sétimo passo) são os piores. Em qual degrau você se colocará? Explique por quê". Se tiver dificuldades com a resposta, repita as instruções novamente Processamento dos resultados e interpretação Passo 1 - autoestima inflada É mais frequentemente característico de alunos da primeira série e é a norma de idade para eles. Numa conversa, as crianças explicam a sua escolha assim: “Vou me colocar no primeiro degrau, porque é alto”, “Eu sou o melhor”, “Eu me amo muito”, “Os caras mais legais estão aqui, e eu também quero estar com eles.” Muitas vezes acontece que uma criança não consegue explicar sua escolha, fica em silêncio, sorri ou pensa muito. Isto se deve à reflexão pouco desenvolvida (a capacidade de analisar as próprias atividades e correlacionar opiniões, experiências e ações com as opiniões e avaliações dos outros. É por isso que na primeira série não é utilizada uma avaliação por pontos). Afinal, os alunos da primeira série (e muitas vezes da segunda série) aceitam esmagadoramente a nota do professor como uma atitude em relação a si mesmos: “Estou bem porque tenho A (“estrela”, “borboleta”, “luz do sol”, “tijolo vermelho ”).”; “Estou mal porque tenho C (“chuva”, “tijolo azul”, “traço”, “ver”) Passos 2, 3 - autoestima adequada A criança formou uma atitude positiva consigo mesma, ela sabe. como avaliar a si mesmo e suas atividades: “Estou bem porque ajudo minha mãe”, “Estou bem porque tiro nota máxima nos estudos, gosto de ler livros”, “Ajudo meus amigos, jogo bem com eles”, etc. Esta é uma excelente opção para desenvolver a autoestima Passo 4 - baixa autoestima As crianças que se colocam no quarto degrau apresentam uma autoestima um tanto baixa. Via de regra, isso está associado a um problema psicológico específico da criança. Em uma conversa, ele pode falar sobre isso. Por exemplo: “Não sou bom nem mau, porque posso ser gentil (quando ajudo meu pai), posso ser mau (quando grito com meu irmão)”. Existem problemas nas relações familiares aqui. “Não sou bom nem mau, porque escrevo mal as cartas e minha mãe e minha professora me repreendem por isso.” Neste caso, a situação de sucesso e a atitude positiva da estudante, pelo menos em relação às aulas de escrita, são destruídas; as relações interpessoais com adultos significativos são perturbadas.” Passos 5, 6 – baixa auto-estima Há cerca de 8-10% dos alunos mais novos com baixa auto-estima na turma. Às vezes, a auto-estima de uma criança é situacionalmente baixa. No momento da pesquisa pode ter acontecido alguma coisa: briga com um amigo, nota ruim,.