Do autor: O artigo foi publicado na coleção: Problemas de adaptação sociopsicológica de crianças e jovens na modernização de Educação russa: Materiais da Conferência Científica e Prática de Toda a Rússia (Belgorod 19 - 20 de outubro de 2011) - Belgorod: Editora "POLITERRA", 2011 - pp. 376-379 Atualmente, existem muitos problemas associados ao estudo no ensino superior . Entre elas, destaca-se um conjunto de questões relacionadas com as dificuldades do primeiro ano de estudos numa universidade, em particular, esta é a questão da adaptação sócio-psicológica dos alunos ao processo de formação profissional na universidade, no. primeira fase de formação, os alunos, adaptando-se às novas condições de ensino, enfrentam muitas dificuldades. Os alunos do primeiro ano precisam se acostumar, se adaptar a um novo grupo de estudos de colegas, a um novo corpo docente, às atividades em ambiente universitário, à profissão escolhida. Nesse período, ocorre uma reestruturação do estereótipo educacional e comportamental usual de longo prazo [5]. Um dos aspectos mais importantes da adaptação de um aluno aos estudos em uma universidade é a adaptação a um novo papel social, a formação de uma imagem. de si mesmo como estudante, futuro profissional na área de atuação escolhida [4]. Uma autoimagem distorcida ou subdesenvolvida leva a distúrbios de adaptação, que podem ser acompanhados por aumento de conflitos entre os alunos do primeiro ano, incompreensão de seu papel social, diminuição do desempenho e deterioração da saúde [2]. Neste sentido, como tarefa estratégica para garantir o desenvolvimento pessoal e profissional ideal de um especialista na fase de formação universitária, deve-se considerar a tarefa de apoio psicológico ao processo de desenvolvimento da autoconsciência profissional do jovem na fase de adaptação. para estudar em uma universidade A ciência psicológica moderna possui um enorme arsenal de técnicas para promover o crescimento pessoal e profissional, desenvolvidas em diversas direções e abordagens. Uma das áreas de atendimento psicológico atualmente procurada é a arteterapia. As possibilidades da arteterapia como meio de atualizar o potencial adaptativo de uma pessoa são enormes. Isso se deve às especificidades dessa área da assistência psicológica. A arteterapia baseia-se no fato de que as imagens artísticas podem nos ajudar a compreender a nós mesmos e, por meio da autoexpressão criativa, tornar nossas vidas mais significativas, objetivas e eficazes. Os principais objetivos da arteterapia são a autoexpressão, a expansão da experiência pessoal, autoconhecimento, integração interna da personalidade (seus diversos aspectos e componentes) e integração com a realidade externa (social, étnica, cultural). A arteterapia é um dos métodos mais suaves e ao mesmo tempo profundos do arsenal de psicólogos e psicoterapeutas. Ao desenhar, esculpir ou descrever um problema ou humor em forma literária, uma pessoa parece receber uma mensagem codificada de si mesma, de seu próprio subconsciente. Uma das variedades de técnicas artísticas é a técnica de colagem. A palavra “colagem” traduzida do francês (colagem) significa “colagem”, “adesivo”. A técnica da colagem “consiste na colagem sobre uma base de papel de figuras e inscrições recortadas pelos participantes de revistas e jornais” [1, p. 80]. Em essência, uma colagem é uma obra gráfica, uma composição única criada a partir de partes de natureza diferente, refletindo alguma realidade psicológica (mundo interior, relações interpessoais). Os dados teóricos, bem como os resultados empíricos que obtemos, comprovam a eficácia da utilização. a técnica de colagem em trabalhos psicológicos apoiando o processo de adaptação de estudantes para estudar em uma universidade. Consideremos as principais especificidades, bem como as vantagens da implementação da técnica de “colagem” como forma de atualizar o potencial adaptativo da personalidade do aluno.A colagem é que ajuda o jovem a superar a timidez associada à falta de “talento artístico” e habilidades. Afinal, na hora de criar uma colagem são utilizados elementos já criados por alguém. Portanto, o medo da avaliação das habilidades artísticas por outros membros do grupo, que é uma barreira comum nos estágios iniciais da arteterapia, é significativamente reduzido. Uma vantagem significativa desta técnica é a utilização de objetos e imagens prontos para criar. uma nova composição deles dá ao aluno uma sensação de segurança, pois ele não identifica tanto suas experiências com esses objetos e imagens como, por exemplo, ao desenhar. Isto proporciona ao jovem o grau necessário de distanciamento de sentimentos muito fortes ou delicados e o grau necessário de segurança durante o trabalho visual. A colagem permite-lhe expressar a sua atitude em relação a um determinado tema, os seus pensamentos, a sua visão, a sua compreensão do tema. (isso se aplica tanto a temas gerais e abstratos de colagem quanto a tópicos pessoais relacionados aos próprios planos, objetivos, sonhos, atitude em relação a si mesmo, etc.) [3]. utilizada com sucesso tanto no trabalho individual como em grupo. Deve-se notar também que a colagem é, antes de tudo, uma técnica de recurso que ajuda a atualizar as capacidades potenciais do indivíduo, seus recursos internos ocultos. criar uma colagem é um trabalho diagnóstico e psicoterapêutico. Assim, uma colagem criada por um jovem pode ser considerada tanto como um corte diagnóstico, refletindo o “estado de coisas” atual, quanto como um profundo trabalho interno de autoexploração e autointegração. existem certas etapas preparatórias. Em primeiro lugar, necessita de um local calmo e isolado, onde a presença de outras pessoas não possa interromper o seu trabalho. Isso o ajudará a se conectar melhor com seus sentimentos, o que é muito importante no processo de arteterapia. A eficácia do trabalho de colagem aumenta significativamente a audição de música, pois torna a pessoa mais receptiva ao seu ritmo interno. O tempo para compilar uma colagem pode variar de 40 minutos a 1,5 – 3 horas em modo de grupo. E.Yu. Razumova observa que o tempo alocado para a compilação das colagens depende do tema da colagem, do tamanho da base da colagem e da idade dos membros do grupo que fazem a colagem. É melhor não limitar o tempo dos participantes. Porém, após 1,5 horas de trabalho em uma colagem, via de regra, fica-se saciado com esta atividade e agradavelmente cansado se o trabalho chega ao fim [3]. jornais com imagens coloridas sobre diversos temas, para proporcionar aos participantes o espaço de escolha necessário. É importante que os participantes tenham em seu arsenal não apenas revistas brilhantes com figuras e rostos ideais, mas também diversas revistas de família com pessoas comuns, histórias de vida e ilustrações para eles, imagens da natureza e da vida empresarial das pessoas na estrutura. da sessão de arteterapia sobre a criação de uma colagem, destacam-se: duas partes principais. A primeira parte da aula é não verbal, criativa e não estruturada (70% da sessão). Os participantes são encorajados a entregar-se totalmente aos seus sentimentos e a não se preocuparem com a arte das suas criações. Normalmente não é recomendável conversar durante a criação de uma colagem; isso ajuda a criar um ambiente novo e especial e a ficar mais atento aos sentimentos e sensações corporais. A segunda parte da aula é verbal, envolve uma discussão verbal do trabalho realizado e seus resultados, feedback dos participantes e do apresentador sobre as impressões que surgiram, associações a partir da percepção do que foi criado e de todo o processo de trabalho (30% da sessão). A análise da colagem finalizada envolve a consideração da disposição dos elementos na folha, tamanho dos elementos, sua localização em relação a outros elementos, consistência dos elementos.junto; destacando a ideia geral da colagem, determinando o tema mais significativo e relevante. O que é importante é a impressão geral da colagem finalizada, a análise dos sentimentos que ela evoca no autor, bem como nos demais participantes. Na prática do nosso trabalho para atualizar o potencial adaptativo da personalidade dos alunos, utilizamos colagens. o tópico “Estudante universitário ideal”, “É assim que sou em grupo”, “Meu dia ideal”, daremos a título de exemplo uma descrição do procedimento para trabalhar com a colagem “Estudante universitário ideal”. Objetivo do trabalho: integração das ideias dos alunos do primeiro ano sobre o modelo ideal de aluno (como componente necessário para o estabelecimento de metas), compreensão das necessidades básicas de desenvolvimento pessoal e profissional. O processo de trabalho inclui 5 etapas principais, vamos. considere-os em ordem. Criando uma colagem. Os membros do grupo são convidados a pegar folhas de papel A2 e criar nelas a imagem de um estudante universitário ideal, utilizando recortes de jornais e revistas. Instruções aos participantes: “Vocês têm uma grande quantidade de jornais e revistas à sua frente. Recorte de revistas os fragmentos que você associa à imagem de um aluno ideal e depois organize-os em uma composição. Você pode fazer o que quiser com os elementos, pode complementar o trabalho com inscrições, comentários, pintar e decorar espaços vazios, sejam concretos ou abstratos.” Para trabalhar na criação de colagens podem ser utilizadas mesas em escritório especialmente equipado, é aconselhável trabalhar diretamente no chão; Ao sentar-se confortavelmente no tapete, escolhendo o local mais confortável do espaço da plateia, é mais fácil para o participante relaxar, afastar-se do pensamento estereotipado e entrar em contato com suas necessidades e sentimentos. A duração da etapa é de 40 a 50 minutos. Descrição da colagem. Nesta fase, os participantes colocam à sua frente uma colagem finalizada e descrevem a imagem de um aluno ideal em seus cadernos. Os alunos são convidados a imaginar que diante deles está uma pessoa real - um estudante universitário, retratado de forma simbólica e descrevê-lo detalhadamente, refletindo suas características pessoais, necessidades, hobbies, objetivos de vida, etc. ajuda a traduzir ideias simbólicas e intuitivas para o nível consciente, sua pronúncia e compreensão. A duração da etapa é de 5 a 10 minutos. Conversa com o “aluno ideal”. O trabalho nesta fase é realizado em pares. Os participantes são divididos em duplas e se revezam ouvindo uma história sobre o aluno ideal de seu parceiro e depois conversando com ele, fazendo perguntas esclarecedoras. Por exemplo, podem ser feitas perguntas: “Qual é o sonho do seu aluno ideal?”, “O que ele mais valoriza em si mesmo?”, “O que ele gosta de fazer no tempo livre?” etc. O objectivo desta fase é expandir ainda mais as ideias dos participantes sobre as suas necessidades, objectivos e consciência da sua própria zona de recursos. A duração da etapa é de 5 a 10 minutos de projeção em grupo. Nesta fase o trabalho é realizado em grupo. Todos os participantes sentam-se em círculo, cada um segurando sua própria colagem à sua frente. A discussão começa com qualquer participante desejado. Em relação a cada colagem, o grupo expressa tudo o que lhe vem à cabeça, expressa a sua atitude emocional em relação a ela, nota o que causa surpresa, o que mais “dói”, etc. O participante cuja colagem está sendo discutida registra, se possível, as falas dos demais integrantes do grupo. A projeção em grupo é uma etapa importante do trabalho. Muitas vezes, no processo de falas espontâneas dos participantes, é enfatizado um tema, estado ou área problemática, que o próprio autor da colagem não tem conhecimento, como se não percebesse. Deve-se notar que aqui um indicador particularmente informativo de que um tema significativo foi abordado pelo participante é a reação emocional de aceitação ou, inversamente, rejeição da informação recebida durante a projeção do grupo. Nesta fase é feita uma reflexão sobre o ocorrido. Cada participante expressa sua atitude emocional em relação ao processo de confecção de uma colagem e ao seu resultado. Fica estabelecido quais conclusões o participante tirou para si mesmo no processo de confecção da colagem..