Pensar en el proceso de resolución de problemas. E.D. Chomskaya considera el pensamiento "como una actividad mental activa destinada a resolver un problema específico... como un salto cualitativo en el continuo de las funciones cognitivas, como un proceso que tiene un carácter indirecto y una génesis sociohistórica cultural". El pensamiento sólo puede surgir en presencia de un determinado motivo y la formulación de una tarea correspondiente (en la teoría de la actividad, esto se entiende como una meta fijada para el sujeto bajo ciertas condiciones límite). La actividad mental se puede dividir en varias etapas: orientación preliminar en las condiciones de la tarea; formación de un programa y selección de medios para resolver el problema (desarrollo de una estrategia general de solución); realizar determinadas operaciones para resolver un problema; control sobre los resultados intermedios y finales; y, finalmente, la etapa de comparar el resultado final con las condiciones de la tarea y los resultados esperados. La actividad mental en una persona está mediada en gran medida por los símbolos del habla y, cuando se desarrolla, es una actividad integradora compleja que se produce de acuerdo con leyes especiales de A.R. Luria escribe sobre la ausencia en pacientes con daño en los lóbulos frontales del cerebro, total o parcialmente, de una fase de orientación preliminar en las condiciones de la tarea y la imposibilidad de formar un esquema general (plan) para resolverlas. Después de eso, el proceso de resolución de un problema, desprovisto de estrategia, se convierte en una manipulación de números individuales, que no se correlaciona con el objetivo final. Como ejemplo, se presenta un problema sobre dos estantes con libros, en los cuales hay 18 libros, y uno tiene el doble que el otro, los pacientes multiplican 18*2=36, o viceversa dividen 18:2=9. En un problema donde el hijo tiene 5 años, después de 15 años el padre será tres veces mayor que el hijo. ¿Cuántos años tiene papá ahora? Los pacientes pueden multiplicar fácilmente 15*3=45. “Es decir, la etapa preliminar, indicativa y exploratoria de una actividad compleja, desaparece o se vuelve insuficientemente estable, se altera el cierre del sistema de conexiones, que posteriormente dirige el curso de los procesos mentales, y las acciones del paciente caen bajo la influencia de rastros inertes de experiencias pasadas o estímulos extraños que causan asociaciones secundarias”. El proceso de pensamiento es más evidente en el pensamiento discursivo y la resolución de problemas. Quien soluciona un problema debe, en primer lugar, analizar los componentes de sus condiciones, aislarlos en relaciones significativas, establecer objetivos intermedios y seleccionar operaciones con la ayuda de las cuales se puede avanzar hacia el objetivo. Un proceso de razonamiento tan típico requiere que absolutamente todas las operaciones estén subordinadas a un objetivo específico, que se inhiban todas las conexiones laterales y que todo el proceso se lleve a cabo en un sistema cerrado. B.V. Zeigarnik enfatiza que: “El pensamiento es una actividad basada en un sistema de conceptos, encaminada a resolver problemas, subordinada a una meta, teniendo en cuenta las condiciones en las que se realiza la tarea. Para completar con éxito una tarea, es necesario mantener constantemente este objetivo, implementar un programa de operaciones y comparar el progreso con el resultado esperado. A partir de esta comparación se corrigen los movimientos incorrectos”. En las condiciones de regulación procesual del pensamiento, se pueden ver las características dinámicas especiales de su funcionamiento. Su manifestación depende principalmente de la jerarquía general de objetivos a la hora de resolver problemas; además, reflejan las relaciones entre la dirección, motivación y arbitrariedad de los objetivos finales que realmente se desarrollan en el proceso de solución..