Vom Autor: Das Spielen mit Sand als eine Möglichkeit zur kindlichen Entwicklung und Selbsttherapie ist seit der Antike bekannt. Die Formbarkeit von Sand weckt den Wunsch, daraus ein Miniaturbild der Welt zu schaffen. Einzelne Sandkörner symbolisieren die Individualität eines Menschen. Und Sandmasse ist Leben im Universum. Das Spielen mit Sand bietet eine unschätzbare Erfahrung der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen. Spielen mit Sand ist eine natürliche und zugängliche Form der Aktivität. Indem das Kind mit Hilfe von Spielzeugfiguren die Situationen, die es beunruhigten, nachspielt und aus Sand ein Bild seiner eigenen Welt schafft, wird es von Spannungen befreit. Und vor allem sammelt er unschätzbare Erfahrungen bei der symbolischen Lösung vieler Lebenssituationen. Es sind die ersten gemeinsamen Spiele von Kindern im Sandkasten, die Eltern die Besonderheiten des Verhaltens und der Entwicklung ihrer Kinder deutlich machen können. Eltern stellen fest, dass das Kind bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen übermäßig aggressiv oder schüchtern wird – dies kann ein Grund sein, über das Bildungssystem nachzudenken. Die Übertragung traditioneller pädagogischer Klassen auf den Sandkasten hat eine größere pädagogische Wirkung als Standardformen der Bildung dem Kind, etwas Neues zu lernen, zu experimentieren und selbstständig zu arbeiten. Zweitens entwickelt sich im Sandkasten die taktile Sensibilität als Grundlage der „manuellen Intelligenz“ kraftvoll. Drittens entwickeln sich beim Spielen mit Sand alle kognitiven Funktionen (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken) sowie Sprach- und Motorik harmonischer und intensiv. - Viertens werden objektbasierte Spielaktivitäten verbessert, was weiter zur Entwicklung von Rollenspielen und den Kommunikationsfähigkeiten des Kindes beiträgt. Fünftens ist Sand wie Wasser in der Lage, negative Energie zu „erden“, was besonders wichtig ist wichtig bei der Arbeit mit „besonderen“ Kindern. Arten von Lernspielen im Sand: Spiele zum Kennenlernen der Welt um uns herum (wir lernen, was neben uns ist: Tiere, Flüsse, Meere, Städte) geografische Spiele (wir modellieren). Klimazonen und das Leben auf ihnen im Sandkasten, finden Sie heraus, wie Menschen in verschiedenen Ecken des Planeten leben) fantastische Spiele (Kinder ahmen das Leben auf anderen Planeten nach - die Landschaft des Mondes, die Oberfläche des Mars) historische Spiele (sie bauen, brechen , die Strategie von Kampfeinsätzen studieren und wieder aufbauen) Spiele-Ausflüge durch die Stadt (wir stellen unsere Heimatstadt und ihre Geschichte vor) werden Kindern in Form eines didaktischen Märchens angeboten durch: Sinnesspiele (über ihre körperliche Verfassung). und sensorische Fähigkeiten, über die Eigenschaften von Dingen und der Umwelt) Sprachspiele (um Grammatik zu üben und phonemisches Bewusstsein zu entwickeln) didaktische Fähigkeiten (spezifische Fertigkeiten und Fertigkeiten, um mentale Prozesse zu entwickeln) Rätselspiele (Selbstregulation entwickeln und das richtige Tragen lehren). Eine pädagogische Aufgabe lösen) In diesem Fall wird auf die visuelle, auditive, taktile und kinästhetische Wahrnehmung zurückgegriffen. Alle Analysatoren sind aktiviert. Kinder haben nicht nur gesehen und gehört, sondern auch das „körperliche“ Gedächtnis sowie die Entwicklung motorischer Fähigkeiten einbezogen. Es ist wichtig, dass Kinder in einem solchen Spiel keine Schüler, sondern „Helden“ eines Märchens sind : Phase des Berührens und Spielens auf der Oberfläche von trockenem Sand – Aufwärmspiele und didaktische Übungen („Hallo, Sand!“, „Sandregen“, „Muster auf dem Sand“), Phase von Spielen und Übungen mit Eintauchen der Hände in die Sand („Geheime Aufgabe für Maulwürfe“, „Verstecken im Sand“), Phase des Berührens und Spielens auf der Oberfläche von nassem Sand (ähnlich wie Spiele mit trockenem Sand), Vorbeugung von Angstzuständen (Geschichtenspiele im Sand mit Spielzeug). Kinder beginnen damit spontan Geschichten verfassen. Das Zeichnen auf Sand entwickelt Spontaneität, Kreativität, die Fähigkeit, alte Bilder in völlig neue umzuwandeln, sich von Handlungssträngen zu trennen und sich nicht darauf einzulassen. Eine Handlung weicht einer anderen. Und so endlos weiter. Es ist einfach so, dass das Alte dem Neuen Platz macht. Durch das Leben dieses Geheimnisses erreicht das Kind oft einen Zustand des geistigen Gleichgewichts. Beim gewöhnlichen Zeichnen beginnt ein Kind zu zeichnen, um ein „Ergebnis“ zu erzielen, und wenn etwas nicht klappt, verliert es.