Do autor: 2012, publicação e discurso nas Leituras Internacionais de Dashkov, Moscou Svetlana Shishkova, Ph.D. das áreas mais extensas e importantes da atividade humana, que está intimamente ligada a todas as outras áreas da vida social. A capacidade do sistema educativo para satisfazer as necessidades do indivíduo e da sociedade por serviços educativos de alta qualidade determina as perspectivas de desenvolvimento económico e espiritual do país. Ao mesmo tempo, a investigação científica realizada no sistema educativo assume grande importância na formação de especialistas, pessoal científico e científico-pedagógico. Em ligação com a necessidade de o país transitar para um caminho inovador de desenvolvimento e de utilizar as conquistas científicas no sector real da economia, e de forma a intensificar as actividades científicas, científicas, técnicas e inovadoras nas universidades e organizações científicas do sistema educacional da Federação Russa, é necessário desenvolver uma política estatal para o desenvolvimento da ciência e mecanismos para sua implementação. Um componente importante deste problema continua sendo o nível do futuro estudante universitário. Então, desde novembro de 2011. até março de 2012 especialistas do Centro Psicológico “DOM”, sob orientação do Doutor. Shishkova S.Yu. foi realizado um microestudo sobre o tema “Retrato de um futuro estudante universitário usando o exemplo de graduados da Faculdade de Transporte Automóvel de Moscou”. O estudo utilizou o pacote de software “Crystal” (patente RF nº 2246253 de 20.02.2005). , patente RF nº 2297178 de 20.04.2007) Reg. Certificado nº 2003612586 Reg. Certificado nº 2007612668 Reg. Certificado nº 2009612346 datado de 27 de novembro de 2003 datado de 21 de junho de 2007 datado de 8 de maio de 2009. 182 formandos participaram do programa. Objetivo do estudo: Identificação dos pontos fortes e fracos da personalidade dos futuros universitários, com o objetivo de construir técnicas psicológicas e pedagógicas eficazes no ensino dos alunos. O exame foi realizado com o consentimento dos pais e responsáveis. Cada aluno recebeu conclusões individuais com base nos resultados do diagnóstico. Os resultados diagnósticos com recomendações foram fornecidos aos pais e aos próprios alunos oralmente e por escrito. As crianças receberam técnicas detalhadas e específicas destinadas a desenvolver a motivação educacional, desenvolver a resistência ao estresse, revelar habilidades e fortalecer as qualidades volitivas. Também foram realizadas consultas individuais a todos os pais interessados ​​em questões de desenvolvimento infantil. Com base nos resultados dos diagnósticos psicofisiológicos realizados na formatura, foi elaborado um retrato de um futuro universitário. No estudo, foram consideradas três categorias: 1. pensamento, inteligência (M)2. emoções, sentimentos (E)3. vontade, motivação (Q) O que queremos dizer com conceito de motivação? Aqui seria bastante apropriado examinar primeiro o conceito de “necessidade”. Afinal, Marco Aurélio disse que a personalidade humana é determinada pelas suas necessidades. Mas uma pessoa raramente percebe suas necessidades originais. Ele tende a compreender apenas os objetivos e ações em que essas necessidades profundas se transformam. Qualquer ação, inclusive a frequência de cursos universitários, é ditada não pelas informações de que o sujeito dispõe, nem por suas emoções, mas justamente por suas necessidades. Vejamos a dependência das emoções em relação às nossas necessidades e às informações recém-recebidas, o que ajuda a compreender melhor os nossos próprios sentimentos e os dos outros, o mundo interior de uma pessoa. “Conheça a si mesmo e conhecerá o mundo”, disse Sócrates. Sim, é conhecendo a si mesmo que você pode tentar compreender os outros. Gostaria de lembrar mais uma vez que as necessidades estão associadas às emoções. Mas é precisamente a formação das emoções de uma pessoa a condição mais importante para o seu desenvolvimento como pessoa. Somente ao se tornar sujeito de relações emocionais estáveis, os ideais (que também são compreendidos no estudo), as responsabilidades e as normas de comportamento se transformam em verdadeiros motivos de atividade. Quais são as necessidades de um futuro aluno? 1. A necessidade de viver e ter segurança na vida. Este grupo de necessidades é chamado de necessidades vitais.Eles se manifestam de duas formas – para si mesmos (pessoalmente) e para seus entes queridos.2. A necessidade de ocupar um determinado lugar na sociedade ou na mente das pessoas. Essa necessidade é chamada de necessidades sociais. Baseiam-se na justiça (direitos e responsabilidades) e também aparecem em duas formas: para si (meus direitos) e para os outros (minhas responsabilidades).3. A necessidade de compreender o mundo (externo e interno). Este grupo de necessidades é chamado de necessidades ideais ou cognitivas. Certos níveis de necessidades são obtidos. A primeira são as necessidades vitais, depois as sociais e as superiores são as necessidades ideais. Assim, a hierarquia interna de necessidades de uma determinada pessoa determina sua personalidade. Lembre-se, existia um brinquedo assim - um caleidoscópio. Um tubo no qual a partir de vários vidros multicoloridos você pode ver uma infinidade de desenhos, ou de apenas 7 notas ouvimos toda a variedade de músicas. Portanto, aqui também existem apenas alguns grupos de necessidades e uma variedade incontável de caracteres, temperamentos, personalidades e almas. Satisfazer todas as necessidades exige superar obstáculos. A necessidade específica de superar obstáculos foi descoberta pelo acadêmico P.V Simonov e nomeada - vontade. Um facto interessante, I.P. Pavlov observou que em algumas áreas de actividade, nomeadamente desporto, arte, estudo, a vontade é de suma importância. Na psicologia, o conceito de vontade é considerado como a capacidade de uma pessoa agir na direção de uma meta conscientemente definida, superando obstáculos internos. Afinal, é a vontade que sempre atua em uníssono com qualquer necessidade, fortalece-a, dá-lhe estabilidade. Com uma grande variedade de abordagens para o estudo da esfera motivacional em geral, é interessante a direção de A.N. Leonyev, na qual observa: “O que é o único estimulador da atividade dirigida não é a necessidade em si, mas um objeto que a atende. precisar. O objeto de necessidade - material ou ideal, percebido sensualmente ou dado apenas na imaginação, no plano mental chamamos de motivo da atividade. É esta abordagem, em nossa opinião, que nos permite determinar as características da motivação educacional dos futuros alunos. Com base nos resultados do estudo, podemos afirmar o seguinte:• A abordagem pedagógica às diferentes categorias de alunos requer diferentes influências;• É necessário ter em conta o psicótipo do professor, os seus pontos fortes e fracos no processo educativo; • Os futuros alunos foram divididos em três grupos de acordo com os seus psicótipos: O primeiro grupo 53% dos futuros alunos – têm pensamentos e processos volitivos fracos, mas ao mesmo tempo são muito sensíveis e emocionais Indicadores de 100% participam activamente M - 17. % E - 68% B - 15% O retrato desse aluno é o seguinte: desequilibrado, preocupado, vulnerável emocionalmente, autorregulação fraca, convive apenas com o que lhe interessa, tem dificuldade de ficar sentado por muito tempo, ele nem sempre consegue se dedicar ao trabalho mental por muito tempo. O segundo grupo de 40% dos futuros alunos é fechado em todas as áreas: interesse, vontade, pensamento. Esta é uma das categorias mais difíceis de adolescentes. Indicadores de 100% de participação ativa M – 32% E – 34% B – 34% Retrato de tal aluno: indiferença, insensibilidade, irresponsabilidade, qualidades morais fracas, atitude de consumo perante a sociedade. O terceiro grupo, 7% dos futuros alunos, possui boas qualidades volitivas, mas sua esfera mental não está formada. Indicadores de 100% de participação ativa M - 21% E - 38% B - 41% Retrato de tal aluno: consegue traçar uma meta, tem interesses, faz planos para o futuro, ensinamos, mas só no nosso ritmo, com um muitas repetições, ele absorve bem o material. O corpo docente do colégio manifestou grande interesse pelo material disponibilizado, que os ajudará a olhar de forma diferente para os jovens e licenciados de hoje e a encontrar novos métodos de interação. Para resolver os problemas identificados, podem ser recomendadas as seguintes atividades: 1. No ano letivo de 2011-2012, realizar pesquisas adicionais destinadas a.