ZPR gehört zur Kategorie der leichten Abweichungen in der geistigen Entwicklung und nimmt eine Zwischenstellung zwischen Normalität und Pathologie ein. Kinder mit geistiger Behinderung haben keine so schwerwiegenden Entwicklungsstörungen wie geistige Behinderung, primäre Unterentwicklung des Sprechens, Hörens, Sehens oder des motorischen Systems. Die Hauptschwierigkeiten, mit denen sie konfrontiert sind, hängen hauptsächlich mit der sozialen (einschließlich schulischen) Anpassung und dem Lernen zusammen. Die Erklärung dafür ist die Verlangsamung der geistigen Reifung. Es ist auch zu beachten, dass sich die geistige Behinderung bei jedem einzelnen Kind unterschiedlich äußern kann und sich sowohl im Zeitpunkt als auch im Ausmaß der Manifestation unterscheidet. Dennoch können wir versuchen, eine Reihe von Entwicklungsmerkmalen zu identifizieren, die für die meisten Kinder mit geistiger Behinderung charakteristisch sind. Forscher bezeichnen die Unreife der emotional-willkürlichen Sphäre als das auffälligste Zeichen geistiger Behinderung. Mit anderen Worten, es ist für ein solches Kind sehr schwierig, sich willentlich anzustrengen und sich zu zwingen, etwas zu tun. Und von hier aus treten unweigerlich Aufmerksamkeitsstörungen auf: Instabilität, verminderte Konzentration, erhöhte Ablenkbarkeit. Aufmerksamkeitsstörungen können mit einer erhöhten motorischen und sprachlichen Aktivität einhergehen. Ein solcher Komplex von Abweichungen (beeinträchtigte Aufmerksamkeit + erhöhte motorische und sprachliche Aktivität), der nicht durch andere Erscheinungsformen kompliziert wird, wird derzeit als „Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung“ (ADHS) bezeichnet. Die beeinträchtigte Wahrnehmung äußert sich in der Schwierigkeit, ein ganzheitliches Bild zu konstruieren . Beispielsweise kann es für ein Kind schwierig sein, vertraute Gegenstände aus einer unbekannten Perspektive zu erkennen. Diese strukturierte Wahrnehmung ist die Ursache für Unzulänglichkeit und begrenztes Wissen über die Welt um uns herum. Wenn wir über die Eigenschaften des Gedächtnisses bei Kindern mit geistiger Behinderung sprechen, zeigt sich hier ein Muster: Sie erinnern sich viel besser an visuelles (nonverbales) Material als an verbale. Darüber hinaus wurde festgestellt, dass sich die Leistung von Kindern mit geistiger Behinderung nach einer speziellen Schulung in verschiedenen Gedächtnistechniken sogar im Vergleich zu normal entwickelnden Kindern verbesserte. Geistige Behinderung geht häufig mit Sprachproblemen einher, die hauptsächlich mit dem Tempo ihrer Entwicklung zusammenhängen . Andere Merkmale der Sprachentwicklung können in diesem Fall von der Schwere der geistigen Behinderung und der Art der Grundstörung abhängen: In einem Fall kann es sich beispielsweise nur um eine geringfügige Verzögerung oder sogar um eine Übereinstimmung mit dem normalen Entwicklungsstand handeln in einem anderen Fall liegt eine systemische Unterentwicklung der Sprache vor – eine Verletzung ihres Wortschatzes. Bei Kindern mit geistiger Behinderung kommt es zu einer Verzögerung in der Entwicklung aller Denkformen. Es wird hauptsächlich bei der Lösung von Problemen des verbalen und logischen Denkens entdeckt. Zu Beginn der Schule beherrschen Kinder mit geistiger Behinderung nicht alle intellektuellen Operationen, die zur Erledigung von Schulaufgaben erforderlich sind (Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Vergleich, Abstraktion). Gleichzeitig stellt geistige Behinderung kein Hindernis für die Entwicklung dar Allgemeinbildungslehrpläne, die allerdings gewisse Anpassungen entsprechend den Entwicklungsmerkmalen des Kindes erfordern, nennen inländische Experten folgende Gründe für einen ungünstigen Schwangerschaftsverlauf: mütterliche Erkrankungen während der Schwangerschaft (Röteln, Mumps, Grippe). ; chronische mütterliche Erkrankungen (Herzkrankheit, Erkrankungen der Schilddrüse); Toxikose, insbesondere die Vergiftung des Körpers der Mutter durch Alkohol, Nikotin, Medikamente und Hormone; Inkompatibilität des Blutes von Mutter und Kind gemäß dem Rh-Faktor: Verletzungen durch mechanische Schädigung des Fötus bei Verwendung verschiedener geburtshilflicher Hilfsmittel (z. B. Erstickung bei Neugeborenen und deren Bedrohung). als Folge eines eingeschränkten emotionalen Kontakts mit dem Kind sowohl in den frühen Entwicklungsstadien (vorher).Die verzögerte geistige Entwicklung wird in der Regel in vier Gruppen eingeteilt. Jeder dieser Typen ist auf bestimmte Gründe zurückzuführen und weist seine eigenen Merkmale emotionaler Unreife und kognitiver Beeinträchtigung auf. Der erste Typ ist eine geistige Behinderung konstitutionellen Ursprungs. Dieser Typ zeichnet sich durch eine ausgeprägte Unreife der emotional-willkürlichen Sphäre aus, die sich offenbar in einem früheren Entwicklungsstadium befindet. Hier sprechen wir vom sogenannten mentalen Infantilismus. Sie müssen verstehen, dass psychischer Infantilismus keine Krankheit ist, sondern ein bestimmter Komplex geschärfter Charaktereigenschaften und Verhaltensmerkmale, der jedoch die Aktivitäten des Kindes, vor allem seine pädagogischen Fähigkeiten, seine Anpassungsfähigkeiten an eine neue Situation, erheblich beeinträchtigen kann Ein Kind ist oft nicht unabhängig, hat Schwierigkeiten, sich an neue Bedingungen anzupassen, ist oft stark an seine Mutter gebunden und fühlt sich in ihrer Abwesenheit hilflos; Es zeichnet sich durch einen erhöhten Stimmungshintergrund, eine heftige Manifestation von Emotionen aus, die gleichzeitig sehr instabil sind. Im Schulalter stehen bei einem solchen Kind noch Spielinteressen im Vordergrund, während diese normalerweise durch Bildungsmotivation ersetzt werden sollten. Es fällt ihm schwer, ohne fremde Hilfe eine Entscheidung zu treffen, eine Wahl zu treffen oder eine andere Willensanstrengung an sich selbst zu unternehmen. Ein solches Baby kann sich fröhlich und spontan verhalten, seine Entwicklungsverzögerung ist nicht spürbar, aber im Vergleich zu seinen Artgenossen wirkt es immer etwas jünger. Zur zweiten Gruppe – somatogenen Ursprungs – gehören geschwächte, oft kranke Kinder. Als Folge längerer Erkrankungen, chronischer Infektionen, Allergien und angeborener Fehlbildungen kann es zu geistiger Behinderung kommen. Dies erklärt sich aus der Tatsache, dass während einer langen Krankheit vor dem Hintergrund einer allgemeinen Schwäche des Körpers auch der psychische Zustand des Babys leidet und sich daher nicht vollständig entwickeln kann. Geringe kognitive Aktivität, erhöhte Müdigkeit, Abstumpfung der Aufmerksamkeit – all dies schafft eine günstige Situation für eine Verlangsamung der geistigen Entwicklung. Dies gilt auch für Kinder aus Familien mit übermäßiger Fürsorge – übermäßig erhöhter Aufmerksamkeit für die Erziehung des Babys. Wenn sich Eltern zu sehr um ihr geliebtes Kind kümmern, lassen sie es keinen Schritt gehen, sie tun alles für es, aus Angst, dass das Kind sich selbst schaden könnte, weil es noch klein ist. In einer solchen Situation behindern geliebte Menschen, die ihr Verhalten als Beispiel für elterliche Fürsorge und Vormundschaft betrachten, den Ausdruck der Unabhängigkeit des Kindes und damit das Wissen über die Welt um es herum sowie die Bildung einer vollwertigen Persönlichkeit. Es ist zu beachten, dass die Situation der Überfürsorgung in Familien mit kranken Kindern sehr häufig vorkommt, wo Mitleid mit dem Baby und ständige Sorge um seinen Zustand, der Wunsch, ihm das Leben angeblich zu erleichtern, sich letztendlich als schlechte Helfer erweisen geistige Behinderung psychogenen Ursprungs. Der sozialen Situation in der Entwicklung des Babys kommt die Hauptrolle zu. Die Ursache für diese Art von geistiger Behinderung sind dysfunktionale Situationen in der Familie, problematische Erziehung und psychische Traumata. Kommt es in der Familie zu Aggression und Gewalt gegenüber einem Kind oder anderen Familienmitgliedern, kann dies dazu führen, dass im Charakter des Kindes Merkmale wie Unentschlossenheit, mangelnde Unabhängigkeit, mangelnde Initiative, Schüchternheit und pathologische Schüchternheit vorherrschen Neben der vorherigen Form der geistigen Behinderung besteht das Phänomen der Hypoguardianität, also der unzureichenden Aufmerksamkeit für die Erziehung des Kindes. Das Kind wächst in einer Situation der Vernachlässigung und pädagogischen Vernachlässigung auf. Die Folge davon ist der Mangel an Vorstellungen über moralische Verhaltensstandards in der Gesellschaft, die Unfähigkeit, das eigene Verhalten zu kontrollieren, Verantwortungslosigkeit und Unfähigkeit, für die eigenen Handlungen Verantwortung zu übernehmen, sowie ein unzureichender Wissensstand über die Welt um uns herum. Der vierte und letzte Punkt Die Art der geistigen Behinderung ist zerebral-organischen Ursprungs. Sie tritt häufiger auf als andere, und die Prognose für die weitere Entwicklung von Kindern mit dieser Art von geistiger Behinderung ist im Vergleich zu den vorherigen drei in der Regel günstigWie der Name schon sagt, sind organische Störungen die Grundlage für die Identifizierung dieser Gruppe geistiger Behinderung, nämlich eine Insuffizienz des Nervensystems, deren Ursachen sein können: Pathologie der Schwangerschaft (Toxikose, Infektionen, Vergiftung und Trauma, Rhesuskonflikt). usw.), Frühgeburt, Asphyxie, Geburtstrauma, Neuroinfektionen. Bei dieser Form der geistigen Behinderung kommt es zur sogenannten minimalen Hirndysfunktion (MMD), worunter man einen Komplex milder Entwicklungsstörungen versteht, die sich je nach Einzelfall sehr unterschiedlich in verschiedenen Bereichen der geistigen Aktivität äußern MMD-Forscher haben folgende Risikofaktoren für das Auftreten identifiziert: spätes mütterliches Alter, Größe und Körpergewicht einer Frau vor der Schwangerschaft, über die Altersnorm hinaus, pathologischer Verlauf früherer Geburten, insbesondere Diabetes; Rh-Konflikt, Frühgeburt, Infektionskrankheiten während der Schwangerschaft; psychosoziale Faktoren wie ungewollte Schwangerschaft, Risikofaktoren einer Großstadt (lange tägliche Fahrt zur Arbeit, Stadtlärm); das Vorhandensein von psychischen, neurologischen und psychosomatischen Erkrankungen in der Familie; , Kaiserschnitt usw. Kinder dieser Art zeichnen sich durch einen schwachen Ausdruck von Emotionen, mangelnde Vorstellungskraft und Desinteresse an der Selbsteinschätzung durch andere aus. Über Prävention Die Diagnose einer geistigen Behinderung erscheint in der Krankenakte am häufigsten kurz vor dem Schulalter, im Alter von 5 Jahren -6 Jahre alt, oder bereits, wenn das Kind direkt mit Lernproblemen konfrontiert ist. Aber mit rechtzeitiger und gut strukturierter strafrechtlicher, pädagogischer und medizinischer Hilfe ist eine teilweise oder sogar vollständige Überwindung dieser Entwicklungsabweichung möglich. In unserem Zentrum können Sie sich einer psychologischen und pädagogischen Diagnostik unterziehen und auf dieser Grundlage Empfehlungen zur Behebung der Probleme Ihres Kindes erhalten. Die wichtigsten Phasen der Rehabilitation bei geistiger Behinderung sind: Therapeutische Maßnahmen: medikamentöse Behandlung, Homöopathie, Kräutermedizin, Physiotherapie, Massage, Physiotherapie . 2. Korrektur- und Entwicklungstraining (Kurse bei einem Logopäden, Psychologen, Logopäden) sollte jedoch der Prävention geistiger Behinderung eingeräumt werden. Empfehlungen zu diesem Thema unterscheiden sich nicht von denen, die man jungen Eltern geben kann: Zunächst geht es um die Schaffung möglichst günstiger Bedingungen für Schwangerschaft und Geburt, die Vermeidung der oben aufgeführten Risikofaktoren und natürlich um besondere Aufmerksamkeit für die Entwicklung des Babys von Anfang an. Letzteres ermöglicht es gleichzeitig, Entwicklungsabweichungen rechtzeitig zu erkennen und zu korrigieren. Zunächst ist es notwendig, das Neugeborene einem Neurologen zu zeigen. Heutzutage werden in der Regel alle Kinder nach einem Monat zur Untersuchung zu diesem Spezialisten geschickt. Viele erhalten die Überweisung direkt von der Entbindungsklinik. Auch wenn sowohl Schwangerschaft als auch Geburt perfekt verlaufen sind, fühlt sich Ihr Baby großartig und es gibt nicht den geringsten Grund zur Sorge – seien Sie nicht faul und gehen Sie zum Arzt. Neben Arztbesuchen gibt es einige Punkte im Zusammenspiel der Eltern mit Kindern, die auch für die normale und volle Entwicklung des Kindes notwendig sind. Die Komponenten der Kommunikation mit einem Baby sind jeder fürsorglichen Mutter bekannt und so einfach, dass wir nicht einmal an ihre enormen Auswirkungen auf den wachsenden Körper denken. Dabei handelt es sich um körperlichen und emotionalen Kontakt mit dem Baby. Unter Körperkontakt versteht man jede Berührung des Kindes, Umarmungen, Küsse, Streicheln des Kopfes. Da die taktile Sensibilität des Babys in den ersten Monaten nach der Geburt sehr ausgeprägt ist, hilft ihm der körperliche Kontakt, sich in der neuen Umgebung zurechtzufinden und sich sicherer und ruhiger zu fühlen. Das Baby muss nicht nur am Kopf, sondern am ganzen Körper hochgehoben, gestreichelt und gestreichelt werden. Die Berührung sanfter Elternhände auf der Haut des Babys ermöglicht es ihm, sich das richtige Bild seines Körpers zu machen und den Raum um ihn herum angemessen wahrzunehmen. Techniken.