Vom Autor: Was sind die Motive und Gründe für das Hooligan-Verhalten von Schulkindern? In modernen Schulen ist das Thema Disziplin sehr akut. Schüler verschiedener Klassen – Grund-, Sekundar- und sogar Oberstufen – verstoßen gegen die Schulordnung. Die Bandbreite kann von harmlosen Gesprächen und dem Weitergeben von Notizen im Unterricht bis hin zum Herumlaufen am Schreibtisch, der Störung des Unterrichts und anderen Problemen reichen. Für junge Berufstätige, die zur Schule kommen, fällt es schwer, auf die Schüler zuzugehen und Ordnung im Klassenzimmer herzustellen. Sie sind gezwungen, Erfahrungen zu sammeln, indem sie verschiedene Methoden ausprobieren und nach der effektivsten und effizientesten suchen, aber manchmal verbringen sie viel Mühe und Zeit damit, die Disziplin im Klassenzimmer aufrechtzuerhalten, was für mich als Bildungspsychologe zu Lasten des Bildungsprozesses geht. Dieses Thema ist doppelt relevant, da ich oft zu besorgten Eltern von Teenagern komme, die die Schulordnung stören. Wie erreicht man solche Kinder? Wie bringt man einen Teenager dazu, einen Erwachsenen zu hören? Und wie lässt sich sein Verhalten in den von der Bildungseinrichtung vorgegebenen Rahmen einordnen? Glücklicherweise bin ich auf das wunderbare Buch von S.V. Krivtsova aufmerksam geworden. „Der Lehrer und die Probleme der Disziplin“, das detailliert die Maßnahmen des pädagogischen Einflusses auf Schüler beschreibt, die gegen die Verhaltensregeln in der Schule verstoßen, hat gezeigt, dass es für fast jeden schwierig ist, Disziplin aufrechtzuerhalten. obwohl die Mehrheit zurechtkommt. Manche lassen die Kinder Papier zerreißen, manche bewegen die Kinder, manche streben eine individuelle Herangehensweise an und manche ermitteln die Gründe für das Verhalten, besprechen und verhängen Sanktionen. Bevor Maßnahmen ergriffen werden, sollte der Lehrer die Gründe für das unerwünschte Verhalten der Schüler herausfinden. Denn hinter jedem Handeln steckt ein bestimmtes Motiv. Der amerikanische Lehrer und Psychologe R. Dreikurs identifizierte 4 Motive für Disziplinarverstöße. Diese sind: Aufmerksamkeit erregen; Rache; Vermeidung von Misserfolgen. Jedes der Motive hat bestimmte Gründe und äußere Erscheinungsformen. Gleichzeitig sind sich Schulkinder ihrer Bedürfnisse nicht immer bewusst; sie entscheiden sich aus bestimmten Gründen für dieses oder jenes Verhalten. Aufmerksamkeit kann sich beispielsweise dadurch äußern, dass man zu spät kommt, im Unterricht spricht, Notizen macht usw. Oft erhalten solche Kinder nicht genügend Aufmerksamkeit von ihren Eltern, sie wissen nicht, wie sie um Aufmerksamkeit bitten sollen und versuchen, zumindest etwas, sogar Negatives, zu bekommen. Das Motiv der Macht kann sich in Empörungsausbrüchen, Unhöflichkeit gegenüber dem Lehrer und Ausreden äußern für Faulheit und Vergesslichkeit. Der Wunsch nach Rache (oft unbewusst) kann sich in Beleidigungen von Mitschülern und Lehrern, körperlichen und psychischen Gewalttaten äußern. Solche Kinder wissen nicht, wie sie ihre negativen Emotionen (Wut, Groll) konstruktiv ausdrücken sollen. Das Motiv, Misserfolge zu vermeiden, manifestiert sich darin, dass der Schüler die Aufgabe „auf später“ verschiebt diese Aufgabe gut (das Beste von allem), daher macht es keinen Sinn, sie zu erledigen“, d.h. Es ist besser, gar nichts zu tun, als es schlecht zu machen. Bei Disziplinarverstößen ist es für den Lehrer wichtig, das wahre Motiv des Verhaltens des Kindes zu erkennen und festzustellen, welches Bedürfnis des Schülers dahinter steckt dieses oder jenes Verhalten. Dementsprechend sollten Sie den effektivsten Weg wählen, um unerwünschtes Verhalten zu stoppen, und eine Strategie zur Unterstützung des Schülers entwickeln, die die Wahrscheinlichkeit einer Wiederholung solcher Aktionen in der Zukunft verringert die Methode der Aufgaben „von einfach bis komplex“ und feiern Sie die Leistungen des Schülers. Mit dem Motiv, Aufmerksamkeit zu erregen, können Sie den Schüler ignorieren, unerwartet handeln (z. B. das Licht ausschalten) oder ihm eine wichtige soziale Aufgabe anvertrauen. Mit den Motiven Macht und Rache – lehren Sie Kinder, mit ihren Emotionen umzugehen, etablieren Sie strenge Sanktionen und Einschränkungen. Unabhängig vom Verhalten des Schülers wird der Lehrer durch das Zeigen von Festigkeit und Konsequenz in der Lage sein, Erfolg zu haben. Indem wir uns daran erinnern, dass ein bestimmtes Verhalten eine der Entscheidungen einer Person ist, erlangen wir die Macht, die Entscheidungen der Schüler zu beeinflussen. Wir geben ihnen die Möglichkeit, Verhaltensentscheidungen zu treffen.