De afgelopen decennia hebben psychologen een aantal opmerkelijke ontdekkingen gedaan. Eén ervan gaat over het belang van de communicatiestijl met een kind voor de ontwikkeling van zijn persoonlijkheid. Het is nu een onbetwistbare waarheid geworden dat communicatie voor een kind net zo noodzakelijk is als voedsel. Een baby die voldoende voeding en goede medische zorg krijgt, maar geen voortdurend contact heeft met een volwassene, ontwikkelt zich niet alleen mentaal, maar ook fysiek slecht: hij groeit niet, verliest gewicht en verliest zijn interesse in het leven De dood van zuigelingen in weeshuizen, gepleegd in Amerika en Europa na de Eerste Wereldoorlog – gevallen die alleen vanuit medisch oogpunt onverklaarbaar zijn – bracht wetenschappers tot de conclusie: de reden is de onbevredigde behoefte van kinderen aan psychologisch contact, dat wil zeggen aan zorg, aandacht, zorg van een naaste volwassene. Deze conclusie maakte grote indruk op specialisten over de hele wereld: artsen, leraren, psychologen. Communicatieproblemen beginnen de aandacht van wetenschappers nog meer te trekken. Als we de vergelijking met voedsel voortzetten, kunnen we zeggen dat communicatie niet alleen gezond, maar ook schadelijk kan zijn. Slecht voedsel vergiftigt het lichaam; Ongepaste communicatie ‘vergiftigt’ de psyche van het kind, brengt zijn psychologische gezondheid, emotioneel welzijn en vervolgens natuurlijk zijn lot in gevaar, ‘probleem’, ‘moeilijke’, ‘ongehoorzame’ en ‘onmogelijke’ kinderen, net als kinderen. complexen”, “onderdrukt” of “ongelukkig” zijn altijd het resultaat van onjuist gevestigde relaties in het gezin. De mondiale praktijk van psychologische hulp aan kinderen en hun ouders heeft aangetoond dat zelfs zeer moeilijke opvoedingsproblemen volledig oplosbaar zijn als dat mogelijk is. herstel een gunstige communicatiestijl in het gezin. Vragen over de specifieke kenmerken van de educatieve invloed van vader en moeder hebben lange tijd de aandacht getrokken van binnenlandse en buitenlandse specialisten. Een gezin is meestal een wereld van complexe relaties, tradities en regels die verborgen zijn voor externe observatie en die tot op zekere hoogte de persoonlijkheidskenmerken van de leden, en vooral van kinderen, beïnvloeden. Er zijn echter een aantal objectieve sociale factoren die op de een of andere manier alle gezinnen zonder uitzondering beïnvloeden. Hiervan kunnen we het verlies van familiale of vriendschappelijke banden opmerken, de toenemende betrokkenheid van een vrouw bij het werk en haar dubbele last – op het werk en in het gezin, gebrek aan tijd voor opvoeding en communicatie binnen het gezin, huisvesting en financiële problemen. Ondanks het belang van de genoemde factoren spelen ze echter geen doorslaggevende rol bij het ontstaan ​​van moeilijkheden in de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind, vervreemding van ouders en kinderen. Het grootste gevaar schuilt in de fouten die ouders, vrijwillig of onbewust, maken bij het opbouwen van relaties met kinderen, waarbij ze vergeten dat deze relaties altijd een ontwikkelingskarakter hebben. Bij het analyseren van de houding van ouders ten opzichte van kinderen hebben veel psychologen drie groepen redenen voor fouten geïdentificeerd in de interactie van ouders met kinderen: onjuiste ideeën van ouders over de eigenaardigheden van de manifestatie van ouderlijke gevoelens; onvoldoende psychologische kennis van ouders over de leeftijdsgebonden ontwikkeling van het kind en adequate methoden voor onderschatting van de rol van het persoonlijke; voorbeeld van ouders en de eenheid van eisen voor het kind In elk gezin wordt objectief een bepaald, niet altijd bewust, onderwijssysteem gevormd. Hier bedoelen we een begrip van de doelstellingen van het onderwijs, de formulering van de taken ervan, en een min of meer gerichte toepassing van onderwijsmethoden en -technieken, rekening houdend met wat wel en niet kan worden toegestaan ​​in relatie tot het kind. Er zijn een groot aantal classificaties van soorten familierelaties. Een van de meest voorkomende is de volgende: voogdij, dictaat, ‘niet-inmenging’ en samenwerking. De meest voorkomende situatie in gezinnen die psychologische steun nodig hebben, is het onvermogen, en soms de onwil, van ouders om hun relatie met kinderen op de basis op te bouwen. basis van redelijke liefdeDoor hun eigen ervaringen met de relaties tussen kinderen en ouders en soms door hun kind als persoonlijk en privé-eigendom te beschouwen, kunnen ouders hem óf overbeschermen, proberen onmiddellijk aan elke behoefte te voldoen, óf hem voortdurend straffen, hem op de proef stellen met de meest wrede middelen van beïnvloeding, of op alle mogelijke manieren. manier om onderwijs te ontwijken, op voorwaarde dat het kind volledige vrijheid heeft. Tegelijkertijd kunnen ze oprecht geloven dat ze dit uitsluitend voor zijn eigen bestwil doen en hem helpen bij zijn ontwikkeling in het leven. Het besef van fouten kan erg laat komen, wanneer het gezin, om met moeilijkheden om te gaan, extra middelen nodig heeft in de vorm van psychologische hulp. De meest voorkomende vorm van gezinsopvoeding is overbescherming ("zich overgeven aan overbescherming", of opvoeding als gezin). idool). Overbescherming komt tot uiting in de wens van ouders om het kind met meer aandacht te omringen, hem altijd te beschermen, elke stap van hem in de gaten te houden, hem te beschermen tegen waargenomen gevaren, zich om welke reden dan ook en zonder reden zorgen over hem te maken, kinderen dicht bij hem te houden, “vast te binden Afhankelijk van zijn humeur en gevoelens, verplichten hem om op een bepaalde manier te handelen. Terwijl ze zich beschermen tegen eventuele moeilijkheden, zich overgeven aan grillen en grillen, geven ouders in feite geen onderwijs, maar vullen ze hun leven met gebeurtenissen in de levens van hun kinderen. Dit alles gaat in de regel gepaard met een overdrijving van de capaciteiten en capaciteiten van kinderen, en ze groeien op in een sfeer van ongebreidelde bewondering, acceptatie en aanmoediging. Als gevolg van langdurige overbescherming verliest het kind het vermogen om zijn hulpbronnen in moeilijke situaties te mobiliseren en verwacht het hulp van anderen, en vooral van zijn ouders. Het kind ontwikkelt zogenaamde aangeleerde hulpeloosheid: een geconditioneerde reflexreactie om eventuele obstakels als onoverkomelijk te ervaren. Een andere stijl van interactie met het kind – strikte macht over kinderen tot wreedheid toe – zal ook leiden tot een negatief resultaat in de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. Diktaat in het gezin komt tot uiting in het systematische gedrag van sommige gezinsleden (voornamelijk volwassenen) en het initiatief en het gevoel van eigenwaarde van andere gezinsleden. Ouders kunnen en moeten uiteraard eisen stellen aan hun kind, gebaseerd op de doelstellingen van het onderwijs , morele normen, specifieke situaties waarin het nodig is om gerechtvaardigde beslissingen te nemen. Degenen die echter de voorkeur geven aan orde en geweld boven alle soorten interactie, krijgen te maken met weerstand van het kind, dat op druk, dwang en bedreigingen reageert met zijn eigen tegenmaatregelen: grillen, bedrog, agressiviteit en tranen. Maar zelfs als de weerstand gebroken blijkt te zijn, worden daarmee ook veel waardevolle persoonlijkheidskenmerken verbroken: onafhankelijkheid, eigenwaarde, initiatief, vertrouwen in zichzelf en in iemands capaciteiten. Het roekeloze autoritarisme van ouders, het negeren van de belangen en meningen van het kind, het systematisch ontnemen van zijn keuze bij het oplossen van problemen die met hem verband houden - dit alles is een garantie voor ernstige mislukkingen in de vorming van zijn persoonlijkheid. Samenwerking als een soort relatie in het gezin veronderstelt de bemiddeling van interpersoonlijke relaties in het gezin door gemeenschappelijke doelen en doelstellingen van gezamenlijke activiteiten, het vermogen om de verantwoordelijkheid te delen voor wat er binnen deze relaties gebeurt, het vermogen om alle gezinsleden te vertrouwen. Het is in deze situatie dat er een mogelijkheid is om een ​​adequaat gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen en het vertrouwen van het kind in zijn eigen hulpbronnen en capaciteiten te vergroten. Een gezin waarin samenwerking het leidende type relatie is, krijgt een bijzondere kwaliteit: het vermogen om een ​​gevoel van 'wij' te vormen. Factoren die verband houden met de kindertijd van de ouders zelf spelen een belangrijke rol in alle vormen van interactie tussen ouders en kinderen. Vaak zijn sommige ervan gebaseerd op de volgende misvatting: in de hoofden van ouders verandert een kind in een maatstaf voor prestige en de mogelijkheid om hun eigen kinderdromen waar te maken. Partnerschappen tussen ouders zijn ook een belangrijke factor. Zij, ontevreden of teleurgesteld over hun relaties, kunnen op een nadrukkelijke manier een soort compensatie zoeken voor wat het huwelijk hen niet biedt..