La semana pasada realicé una formación para estudiantes de primer año rusos y chinos. Nuestra tarea era aprender a entendernos mejor, a ser más sensibles a las diferencias interculturales y ayudar a los estudiantes chinos a sobrevivir una etapa tan difícil de adaptación al aprendizaje en un nuevo entorno cultural. Esta vez utilicé mapas asociativos metafóricos en mi trabajo. Me parece que resultó muy bien, así que quiero compartir esta experiencia con ustedes, queridos lectores. Para empezar, pedí a los estudiantes que eligieran (de una baraja bastante universal de Spectrocards) una imagen que de alguna manera asociaran con el movimiento. Por supuesto, estas asociaciones resultaron ser muy diferentes. Para algunos, esta experiencia es como descubrir nuevas tierras, para otros, es una oportunidad para construirse a sí mismos, a sus vidas. altibajos emocionales, como montar en una enorme noria. Y para algunos, la gente en una nueva ciudad desconocida se convierte en una masa impersonal y amenazante. En cualquier caso, pudimos ver que tal migración educativa crea dificultades para una persona, pero también le otorga ciertos recursos. Y es importante "cultivar" cuidadosamente este último y aprender a afrontar eficazmente el primero. Fue el trabajo con dificultades y recursos lo que formó el contenido adicional de nuestra formación. Una de las dificultades que enfrentan los estudiantes chinos es, por supuesto, la barrera del idioma, que viola gravemente la sensación de seguridad y crea el temor de que "no lo harán". "Entiéndeme", "No podré entregar lo que necesito". Es por eso que muchos de los ejercicios que hicimos estaban dedicados a diversos métodos de comunicación. Tenían como objetivo reducir el miedo a malentendidos y aumentar la confianza en que una persona, incluso sin un dominio fluido del idioma ruso, podrá transmitir información que lo permita. es importante para él. Y aquí las cartas volvieron a ayudarnos. Esta vez, la baraja "Colores y sentimientos" es bastante abstracta. Resulta que uno de sus ejercicios estándar, "Palabras e imágenes", encaja perfectamente en las tareas de formación en comunicación intercultural. Para completar esta tarea, los participantes sacan dos cartas a ciegas. Luego, sin mostrárselos, inventan un nombre para cada imagen abstracta (puede ser una palabra resultante de una asociación o incluso una oración completa). Luego se barajan las cartas y se colocan boca arriba. Los participantes se turnan para decir los nombres inventados y el resto intenta adivinar cuál de las imágenes recibió exactamente ese nombre. El juego fue emocionante e interesante. Y fue muy importante señalar que, de hecho, los estudiantes chinos y rusos se entienden perfectamente, incluso cuando se trata de tales asociaciones e imágenes. Y una vez más me convencí de que realmente amo la psicología étnica, es terriblemente interesante para mí. Observe cómo las personas de diferentes culturas pasan de desconfiar unas de otras a ser más abiertas, y cómo las diferencias culturales ya no se ven como una amenaza sino como algo que despierta curiosidad y exploración. Y estoy muy agradecido con los miembros del grupo por darme la oportunidad de recorrer este camino con ellos..