„Intelligenz ist die globale Fähigkeit, intelligent zu handeln, rational zu denken und mit den Lebensumständen gut zurechtzukommen“ (Wechsler). Intelligenz wird mehr durch die Genetik und weniger durch die Umwelt bestimmt. „Kreativität ist eine kreative Ausrichtung, die für jeden von Natur aus charakteristisch ist, aber von der Mehrheit unter dem Einfluss des bestehenden Erziehungs-, Bildungs- und Sozialsystems verloren geht“ (Abraham Maslow) Kreativität, mehr als Intelligenz wird von Umweltfaktoren bestimmt. Bezeichnungen: Intelligenz – IQ, Kreativität – G. Kinder mit niedrigem IQ und hohem G. Kategorie „Ausgestoßene“, passen sich schlecht an die schulischen Anforderungen an, haben oft nebenbei Hobbys und Interessen, „seltsame Träumer“, sie werden von Lehrern oder Gleichaltrigen nicht verstanden Menschen mit niedrigem IQ und niedrigem G passen sich äußerlich gut an, bleiben im Durchschnitt und haben ein angemessenes Selbstwertgefühl. Die geringen fachlichen Fähigkeiten werden durch die Entwicklung von Geselligkeit und sozialer Intelligenz ausgeglichen. Kinder mit hohem IQ und niedrigem G streben nach schulischem Erfolg, erleben Misserfolge äußerst hart, weinen wegen einer herabgesetzten Schulnote, haben Angst, ihre Meinung zu äußern, nehmen Risiken, haben Angst vor einem Schlag in ihren Stolz, distanzieren sich von Klassenkameraden. Kinder mit hohem IQ und hohem G sind von ihren Fähigkeiten überzeugt, haben ein angemessenes Selbstwertgefühl, zeigen große Initiative, verfügen über unabhängiges Urteilsvermögen und Unabhängigkeit in ihren Handlungen. Äußerst erfolgreich, anpassungsfähig und begabt. Wie wird Intelligenz diagnostiziert, siehe hier: https://www.b17.ru/article/613/Wie wird Kreativität diagnostiziert? Derzeit sind die Kreativitätstests von E.P. Torrens.E bekannter und am weitesten verbreitet. Torrance entwickelte 12 Tests, die in einer verbalen, visuellen und auditiven Batterie zusammengefasst waren. Der nonverbale Teil dieses Tests, bekannt als „Bildformen des Torrance Creative Thinking Test“ (Bildformen), wurde 1990 am Forschungsinstitut für Allgemeine und Pädagogische Psychologie der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften angepasst. Ein weiterer Teil des Tests – „Vollständige Zahlen“ – wurde 1993-1994 im Labor für Leistungs- und PVC-Diagnostik des Instituts für Psychologie der Russischen Akademie der Wissenschaften adaptiert.