DENKEN (vanaf 5 jaar).1. “We beschrijven de verschillende eigenschappen van objecten.” Beschrijf een voorwerp of speelgoed. Vragen: welke kleur? Waar is het van gemaakt? Waar is het voor bedoeld? etc. Complicatie: vertel een sprookje of verhaal over dit onderwerp, bijvoorbeeld: “appel”. Hoe is het? Welke sprookjes ken jij over een magische appel? Vertel deze sprookjes." Probeer een nieuw sprookje of verhaal te bedenken waarin we het hebben over een appel of appels. 2. "We blijven kennis maken met de eigenschappen van objecten. We verbergen het speelgoed. We beschrijven het." aan het kind (uiterlijk, eigenschappen van het verborgen object). Kind moet benoemen wat voor soort object (speelgoed) het is. 3. “Wie vliegt?” Doel: om de essentiële kenmerken van objecten te benadrukken of iets dat kan vliegen, spreiden de kinderen hun armen opzij, zo niet, steek dan hun handen op. 4. "Eetbaar - oneetbaar." (met een bal) "Ik zal voorwerpen een naam geven, bijvoorbeeld: "appel, ". sinaasappel, kaas, bal, raam, pop, krijt, ui, boek, etc. eetbaar, dan moet je de gegooide bal vangen, als deze niet eetbaar is, vangen wij de bal niet 5. We leren de tekens van objecten kennen met behulp van raadsels: "Ruig, besnord, drinkt melk, zingt liedjes", "Er zit een snuit aan de voorkant, een haak aan de achterkant en een achterkant in het midden , en op de achterkant zitten borstelharen." ''Er zijn geen benen, maar ik loop, er is geen mond, maar ik spring, wanneer ik moet slapen, wanneer ik moet opstaan, wanneer ik moet gaan werken.' 'Een blauwe sjaal, een scharlakenrode knot, rondrollend op de sjaal, glimlachend naar mensen.' "Een pluisbal, een lang oor, springt behendig, houdt van wortels." “Ze vliegen zonder vleugels, ze rennen zonder benen, ze zwemmen zonder zeilen.” 6. De manieren leren kennen om voorwerpen toe te passen of te gebruiken. Doel: Noem zoveel mogelijk toepassingen van het item. Voorbeeld: 'Een krant wordt gebruikt om te lezen. Kun je andere manieren bedenken om het te gebruiken?' (taakopties: boek, notitieboekje, ingeblikt voedsel, pot, emmer, schep, kruk). 7. "We zijn op zoek naar dezelfde eigenschappen van objecten." Taken: 1. Plaats een aantal kleine voorwerpen in de tas. Bepaal door aanraking wat deze dingen zijn. Zijn er identieke dingen onder de voorgestelde..2. Vind dezelfde tussen verschillende speelgoedjes of dingen. 8. "We zijn op zoek naar verschillende eigenschappen van objecten." Het is noodzakelijk om een ​​object te vinden, een figuur die anders is dan andere. Bepaal hoe een object of figuur verschilt. 9. "Vergelijking van objecten." 1). Vergelijk objecten met elkaar, zoek naar vier overeenkomsten en verschillen. Materiaal: geometrische vormen: driehoek, vierkant, cirkel, rechthoek; 4 kleuren en 2 maten. (16 grote geometrische figuren van 4 typen en 4 kleuren; 16 kleine geometrische figuren van 4 typen en 4 kleuren). Selecteer figuren die verschillen in één kenmerk; figuren die verschillen in twee drie kenmerken (kies de meest ongelijke). ). “Vergelijking van woorden.” Ter vergelijking geven we woordparen: vlieg en vlinder; huis en hut; boek en notitieboekje en melkbijl en viool; ? En de vlinder? Zijn een vlieg en een vlinder vergelijkbaar of niet? Zijn ze vergelijkbaar? Hoe verschillen ze van elkaar? Vergelijking van objecten. Spel "Wie is het?" (verbaal) Op welk dier lijkt een konijn? (haas). Wat zijn hun overeenkomsten en verschillen? Welke boom lijkt op spar? (pijnboom). Wat zijn hun overeenkomsten en verschillen? Door welke tekens kun je een hert onderscheiden van andere dieren? enz. 10. “Classificatie” 1). Rangschik de onderwerpfoto's in groepen 2). Rangschik onderwerpfoto's met afbeeldingen van dieren in groepen: degenen die in het water leven; degenen die in het bos wonen, degenen die in warme landen wonen.3). Kies uit een set kaarten iets: a) dat kan worden gegeten (eetbaar); b) dat door de mens is gemaakt; c) kaarten waarop 6 (9,7,5) voorwerpen zijn afgebeeld, enz. 4). Plaats alle kegels in één doos en alle schelpen in een andere. 5). Plaats kleine schelpen (knopen) in de ene doos en grote schelpen in een andere.6). Plaats lange stokjes op de ene stapel en korte stokjes op een andere stapel. 7). Kies van alle knoppen alleen ronde knoppen.8). Sorteer knoppen op kleur. Rode op de ene stapel, groene op de andere, enz.(vergelijkbaar met tape).11. Classificatie volgens bekende kenmerken: die niet direct zichtbaar zijn, maar verschijnen wanneer objecten met elkaar interageren) objecten selecteren die zinken; b) kies voorwerpen die niet zinken; c) kies voorwerpen die kunnen breken, enz. 12. Spel. Bereid 15 verschillende items voor: beker, bord, tas, brood, suiker, handdoek, vork, lepel, zakdoek, keukenplank, deegroller, spijker, haak, sleutel, potlood , zacht, wit, rond, lang, houten, klein, rechthoekig, op te hangen aan een draadje.13. Indeling werk thuis: aankopen uitzoeken (sorteren); Wat moet je in de koelkast zetten? Wat moet je in de vriezer zetten? Wat moet je op het badkamerplankje zetten? waar waspoeder laten? waar gaan de granen naartoe? wassen: sorteer wasgoed in wit en gekleurd;14. “Het Woord op de Palm” “Ik zal overal woorden vinden, in de lucht, in het water, op de vloer, op het plafond, op de neus en op de hand. Heb je dit niet gehoord? Geen probleem! Laten we met woorden spelen! Laten we zoeken naar woorden in...water (vissen, algen, schelpen, kiezelstenen...).15. “Classificatie van geometrische vormen” (kleur, vorm, grootte).16. “Zoek voorwerpen van dezelfde kleur.” Elk kind heeft een vel gekleurd papier. Selecteer piramideringen van de juiste kleur.17. "Groot - klein." Kleine en grote pop. De kleding van beide poppen ligt vlakbij. Kinderen sorteren kleding en plaatsen deze bij de bijbehorende pop.18. "Vorm". Afbeeldingen met afbeeldingen van een rechthoek, driehoek, cirkel, vierkant worden verspreid. Kinderen zoeken naar voorwerpen met een bepaalde vorm.19. “Generalisatie-uitzondering”. Zoek een extra foto2). Werkvolgorde: Ø “3 extra” (met afbeeldingen); “4 extra” (met afbeeldingen); “3 extra” (op verbaal materiaal); Vraag: “Waarom extra?” “Hoe kun je de overige items in één woord benoemen?” WOORDENREEKS: 1. Tafel, stoel, bed, waterkoker.2. Paard, hond, kat, snoek.3. Spar, berk, eik, aardbei.4. Komkommer, raap, wortel, haas,5. Kladblok, krant, notitieboekje, aktentas6. Komkommer, watermeloen, appel, bal.7. Wolf, vos, beer, cat.8. Viooltjes, kamille, wortelen, korenbloem.9. Pop, auto, springtouw, boek 10. Trein, vliegtuig, scooter, stoomschip 11. Mus, adelaar, wesp, zwaluw 12. Ski's, schaatsen, boot, slee. 13.Stoel, hamer, schaaf, zaag.14.Sneeuw, vorst, hitte, ijs.15.Kersen, druiven, aardappelen, pruimen.16. Bus, tram, vliegtuig, trolleybus.17.Rivier, bos, asfalt, veld.18.Brandweerman, astronaut, ballerina, politieagent.19.Bureau, bord, leerboek, egel.20.Slang, slak, vlinder, schildpad.21. Verf, penselen, theepot, canvas 22. Hoed, dak, deur, raam 23. Melk, thee, limonade, brood 24. Been, arm, hoofd, schoen 25. Dapper, boos, gedurfd, gedurfd. Appel, pruim, komkommer, peer 27. Melk, kwark, zure room, brood. Uur, minuut, zomer, seconde.29.Lepel, bord, pan, tas.30.Jurk, trui, hoed, overhemd.31.Zeep, bezem, tandpasta, shampoo.32.Dennenhout, berk, eik, aardbei.33 . Boek, TV, radio, bandrecorder.20. “Noodzakelijk – niet nodig” “Ik wil een moestuin aanleggen. Kool nodig? Nodig zijn! Heb je een peer nodig? - "Nee". Nadat ze een moestuin hebben aangelegd, planten ze een tuin aan.21. “Groenten en fruit” Er worden plaatjes met groenten en fruit uitgedeeld. Op commando moet je snel verbinding maken volgens het concept.22. "Noem ze in één woord." We noemen verschillende items, vragen u om te zeggen wat hen verenigt, hoe ze in één woord kunnen worden genoemd: 1. soep, pap, goulash, gelei;2. paard, koe, schaap, varken; kip, gans, eend, kalkoen;4. wolf, vos, beer, haas;5. kool, aardappelen, uien, bieten;6. jas, sjaal, jasje, pak;7. schoenen, laarzen, sneakers, sandalen;8. hoed, pet, kalotje, baret;9. linde, berk, spar, den; 10. groen, blauw, rood, geel; 11. bal, kubus, ruit, vierkant 12. tv, strijkijzer, stofzuiger, koelkast 13. auto, tractor, tram, bus; . "Levend - niet-levend" Spel met een bal: als de leider "levend" roept, klapt iedereen, "niet-levend" - ze klappen niet.(Op dezelfde manier: fruit en groenten, wilde en gedomesticeerde dieren, enz.) 24. "Antwoord in één woord." Appelboom, eik, kastanje zijn (bomen) Baars, snoek, kroeskarper zijn (vissen, etc.)25. “Noem drie objecten.”1) Ik noem één woord, bijvoorbeeld ‘meubels’, en degene naar wie ik de bal gooi, noem drie objecten die met dit woord gecombineerd kunnen worden (tafel, stoel, bank...) .2) Omgekeerd: ik zal drie woorden zeggen, en jij zult zeggen hoe deze woorden tot één woord kunnen worden gecombineerd. Bijvoorbeeld "krenten, aardbeien, kruisbessen - "bessen" 26. "Trein" Materiaal: 10 kaarten van hetzelfde formaat. Elke foto is een “trailer”. Alle “auto’s” moeten verschillend zijn. We maken vijf foto’s en zeggen: “We gaan treintje spelen. Ik plaats de eerste foto. Dan leg jij de jouwe neer en wij leggen ze één voor één neer. Je krijgt rijtuigen naast de trein. Maar bij een echte trein zijn de rijtuigen aan elkaar vastgemaakt om tijdens het rijden niet los te laten. Ook onze aanhangwagens moeten vastgezet worden. We plaatsen een LEPEL, daarachter kun je een willekeurige foto plaatsen, bijvoorbeeld: een foto met een BORD erop. We zullen de lepel en het bord vastmaken omdat het gebruiksvoorwerpen zijn. Daarna plaatsen we een foto waarop een VAAS VOOR BLOEMEN staat. We hebben het bord en de vaas bij elkaar gezet omdat ze van hetzelfde materiaal zijn gemaakt: PORSELEIN. Nu leggen we om de beurt onze plaatjes neer en leggen uit hoe we ze aan elkaar kunnen bevestigen. 26. ‘Noem de woorden’ (flexibiliteit van denken ontwikkelen). Noem de woorden voor bomen (berk, den, spar, ceder, lijsterbes...).2. Dieren.3. Huisdieren.4. Vervoer over land.5. Luchtvervoer.6. Vervoer over water.7. Vruchten.8. Noem woorden gerelateerd aan sport (voetbal, hockey...) 27.Analyse-synthese1. "Logische tabellen". "Logisch vierkant". 2. “Waar zit de fout van Pinocchio?” “Malvina wilde Pinocchio leren prachtige patronen te tekenen. Ze tekende patronen en zei tegen hem: “Teken precies hetzelfde.” Maar Pinocchio was de hele tijd afgeleid, en hij had het goed en vervolgens fout. Ontdek waar Pinocchio's fouten zitten en help hem deze te corrigeren.3. “Teken het ontbrekende figuur in plaats van de stippen.”4. Werk volgens het model: tekenen, boetseren, appliqueren, ontwerpen. Leer een voorbeeld analyseren, correleer de elementen ervan met wat het kind al heeft gedaan, vind en corrigeer fouten..5. “Nou, raad eens.” Materiaal: kaarten met afbeeldingen van verschillende objecten. De chauffeur doet een wens voor een van hen. Kinderen moeten raden welk voorwerp hij wenste door vragen te stellen, behalve een directe vraag over de naam. Vragen: Kun je van dit voorwerp drinken? Nee. Heeft het armen of benen? Nee. Kan het op zee varen? Nee. Kun je erop rijden? Ja. Rijdt hij op rails? Ja. Is dit een stoomlocomotief? Ja. Aantal vragen 8-10. Als je het niet goed hebt geraden, verander het dan. Hetzelfde, slechts twee subgroepen van kinderen, sommigen raden, anderen raden. Antwoord alleen “Ja” of “Nee”. Beschrijf het object op de afbeelding zonder het te laten zien. Kinderen moeten raden. Bijvoorbeeld: “Hij hangt op straat. Hij heeft drie ogen van verschillende kleuren. Zowel mensen als machines gehoorzamen hem.”4). Hetzelfde als bij de derde optie, alleen de kinderen hebben 2-4 kaarten in hun handen. Je moet de juiste afbeelding vinden volgens de beschrijving "Geel, rond lichaam, ronde kop, scherpe snavel." 6. "Zoek objecten." De presentator noemt 1-2 gemeenschappelijke kenmerken, 2-3 objecten en vraagt ​​om ze te laten zien. “Zoek gemeenschappelijke kenmerken tussen objecten.” “Een vis en een boot zwemmen.”8. 'Ontdek uit de beschrijving wat dit is?' 'Wielen, cabine, carrosserie, stuur. Wat is dit?" (auto)9. ‘Raadsels.’ ‘De zon bakt, de lindeboom bloeit, de rogge rijpt. Wanneer gebeurt dit? (het opsommen van de tekens is het antwoord). Beschrijving - "analyse", antwoord - "synthese". “Beschrijving van een object.” Beschrijf de boom, de grootte, de kleur, de vorm van de bladeren, de aanwezigheid van zaden, vruchten. Raad eens wat voor soort boom het is. (Besluitvorming en planning).1. Misha morste jam op de vloer. Wat moet hij nu doen? Wat kun je het beste doen? 2. In de rij wurmde Sasha zich voor Tanya. Wat moet ze doen?3. Tanya ging wandelen en verdwaalde. Wat zou ze moeten doen? Maak een lijst van alle opties. Wat moeten we doenhet beste? Wat moet je weten om nooit meer te verdwalen? 29. Selectie van woorden naar analogie 1) koe-kalf kip-(kip) kat-(kitten) 2) nacht - maan dag-(zon) 3) sneeuw- skiijs- (schaatsen) 4) begin - einde dag - (nacht) 5) wortelen - moestuin appel - (tuin) 6) voetbal - hockeybal - (puck) 7) haas - konijnenlynx - (kat) 8) stoomschip - watervliegtuig - (lucht) 9) winter - koude zomer - (warm, heet) 10) paard - galopperende haas - springen 30. Gevolgtrekking: gissen, gissen op basis van bestaande gegevens.1. De man was een kotelet aan het eten. Heeft hij een vork gebruikt? 2. Masha bakte een taart voor papa. Heeft ze het in de oven gebakken? 3. Moeder roerde de koffie in het kopje. Heeft ze een lepel gebruikt? 31. Serie. 1). Vova is groter dan Petya. Vasya is groter dan Vova. Wie is groter dan iedereen (Vasya 2). Het haar van Vova is lichter dan dat van Petya. En die van Kolya is lichter dan die van Vova. Wie heeft het lichtste haar? (Kolya)3). Masha is groter dan Nina. Nina is groter dan Lisa. Wie is het langst? (Masha).4). Galya is leuker dan Olya, en Olya is leuker dan Lisa. Wie is de grappigste? (Galya)Als dit soort problemen problemen veroorzaakt, geven we aan het begin eenvoudigere problemen: 1). Misha is sterker dan Kolya. Wie is zwakker? Marina is leuker dan Katya. Wie is verdrietiger? Kostya is groter dan Petya. Wie is lager? 4). Petya is donkerder dan Nina. Wie is lichter? 5). Katya is attenter dan Sveta. Sveta is attenter dan Zina. Wie is het meest attent? (Katja).6). Polkan blaft vaker dan Zhuchki. De kever blaft vaker dan Barbosa. Wie blaft het minst (minder vaak) dan alle anderen? (Barbo’s)7). Murka miauwt stiller dan Barsik. Barsik miauwt stiller dan Pushka. Wie miauwt het hardst? (Fuzz).32. Kritiek van cognitieve activiteit. "Het gebeurt - het gebeurt niet" De presentator noemt een situatie en gooit de bal naar het kind. Het kind moet de bal vangen als de genoemde situatie zich voordoet, en zo niet, dan is het niet nodig om de bal te vangen.1. Papa ging naar zijn werk.2. De trein vliegt door de lucht. 3. De kat heeft honger.4. Een man bouwt een nest.5. De postbode bracht een brief.6. Het konijntje ging naar school.7. Gezouten appel.8. Het nijlpaard klom in de boom.9. Rubberen hoed.10.Het huis ging wandelen.11.Glazen schoenen|12.Dennenappels groeiden aan de berk.13.Een wolf dwaalt door het bos.14.Een wolf zit op een boom.15.Er is een kopje gekookt in een pan. 33. Conceptueel denken “Maak de zin af” 1. Citroenen zijn zuur, en suiker... 2. De hond blaft, en de kat...3. Het is 's nachts donker en overdag....4. Het gras is groen en de lucht...5. Het is koud in de winter en in de zomer....6. Je eet met je mond en luistert...7. In de ochtend ontbijten we, en in de middag...8. De vogel vliegt en de slang...9. De boot drijft en de auto...10.Je kijkt met je ogen, maar je ademt...11.Een man heeft twee benen en een hond...12.Vogels leven in nesten, en mensen... 13. Het sneeuwt in de winter en in de herfst... 14. Ze breien van wol en van stof... 15. Een ballerina danst, en een pianist... 16. Ze zagen hout en gebruikten spijkers. .. 17. Een zanger zingt en een bouwer... 18. Een componist componeert muziek, en de muzikant... 34. Opeenvolging van gebeurtenissen.1). "Wie zal wie zijn (wat)?" Wie (wat) zal zijn: ei, jongen, zaad, rups, kip, eikel, ei, meel, ijzer, baksteen, stof, student, groot, meisje, nier, puppy, wol , leer, kalf, plank, kuiken, kind, lam.2). "Wie (wat) was?" wie (wat) was vroeger: een kip - een paard; appelboom - een zaadje; kikker - een kikkervisje; vlinder - rups; brood - meelvogel - kuiken - lam; fiets - ijzer; shirt - stof; laarzen - leer; baksteen; sterk - zwak; student; Materiaal: twee kinderlottokaarten met daarop afgebeelde voorwerpen. Elk kind bedenkt een zin waarin de naam van 2 geplande objecten voorkomt 2). Twee afbeeldingen van objecten. Bedenk een woord dat zich tussen 2 geplande objecten bevindt en dient als overgangsbrug daartussen: "gans" - "boom" - "vlieg omhoog". De gans vloog de boom in - "gesneden". Een gans werd uit hout gesneden - 'verborgen'. De gans verstopte zich achter een boom - 'Stel je voor.' Stel je voor dat al het speelgoed begon te praten. Wat zouden ze zeggen? 36. Vragen voor de ontwikkeling van het denken.1.?