Del autor: Publicado en la revista "Psicología", No. 1, 2010 Autores: Gorobchenko Alexander Evgenievich, profesor titular del Departamento de Psicología del Instituto de la Mujer " ENVILA" Evmenchik Marina Sergeevna, psicóloga educativa de la Universidad Técnica Nacional de Bielorrusia de primera categoría. Los mapas asociativos metafóricos son una herramienta única y un asistente para un psicólogo práctico. En el ámbito profesional, las tarjetas reciben diferentes nombres: “O-cards”, “projective cards”, “therapeutic cards”, etc. Gracias al psicoterapeuta y editor Moritz Egetmeyer y su editorial “ON-Verlag”, las tarjetas se han extendido por todo el mundo y están conquistando cada vez a más gente nueva y nuevos adeptos. La variedad de aplicaciones de las tarjetas en el trabajo grupal e individual de un psicólogo práctico con adultos y niños es enorme. Las tarjetas asociativas metafóricas se utilizan eficazmente en psicodrama, terapia gestalt, arteterapia, análisis transaccional y psicosíntesis. Síndrome postraumático, trabajo con enfermedades psicosomáticas y adicciones, problemas de relaciones entre padres e hijos y conyugales, relaciones en equipo, aclaración y resolución de conflictos, crecimiento personal: esta está lejos de ser una lista completa de áreas en las que se puede utilizar el uso de tarjetas terapéuticas. Pasar a través de ellos a la imaginación, la fantasía y las asociaciones de flujo puede ser muy efectivo y útil. Las tarjetas proyectivas también se pueden utilizar simplemente para divertirse con amigos y familiares. La primera baraja de cartas fue creada en 1975 por Eli Raman, un profesor canadiense de historia del arte. Quería sacar el arte de las galerías y acercarlo a la gente. La baraja de cartas se llamaba "OH" (una interjección en inglés que significa sorpresa). Junto con el psicoterapeuta Joe Schlichter, se desarrollaron reglas y principios para utilizar las cartas como herramienta psicológica. En 1983, Eli Raman conoció a Moritz Egetmeyer, quien vio en las tarjetas “O” una herramienta largamente buscada con la que podía incitar al cliente a hablar abiertamente sobre sí mismo y sus problemas. Hoy en día, las cartas "O" se han traducido a muchos idiomas, incluido el ruso, y además de ellas, hay 17 barajas de cartas únicas que se pueden usar solas o en cualquier combinación con otras barajas de cartas asociativas en nuestro asociativo metafórico. Los mapas aparecieron hace relativamente poco tiempo en el país. Las tarjetas fueron recibidas con entusiasmo tanto por los especialistas de las profesiones asistenciales (psicólogos, educadores sociales, psicoterapeutas y trabajadores sociales) como por una amplia gama de personas interesadas en el autoconocimiento y el autodesarrollo. Los especialistas comenzaron a utilizar los mapas asociativos metafóricos como material proyectivo conveniente y de alta calidad. Los psicólogos educativos de la Universidad Técnica Nacional de Bielorrusia ya por segundo año utilizan los mapas asociativos metafóricos en su trabajo con los estudiantes. Este material proyectivo único se utiliza en capacitaciones, conversaciones interactivas, consultas individuales con estudiantes y es un asistente profesional del psicólogo educativo, ya que permite establecer comunicación entre las personas, crear una atmósfera de confianza, interés en la autoinvestigación y la autoevaluación. desarrollo, y sirve como guía para crear el contexto deseado en el que todos tengan acceso a su creatividad. Además, las tarjetas se utilizan con éxito en clases prácticas cuando se estudian disciplinas educativas de perfil psicológico. Por lo tanto, los psicólogos educativos y profesores de disciplinas psicológicas pueden utilizar las tarjetas para: crear un entorno positivo (es decir, seguro) en el que se puedan comunicar e intercambiar. las opiniones pueden tener lugar sin juicios evaluativos; - desarrollar el interés por el autoestudio y el autodesarrollo; - desarrollar habilidades creativas; - reducir el miedo a la crítica o la condena; - promover el crecimiento personal; - superar las crisis y curar las consecuencias del trauma; - corregir relaciones y resolverconflictos; desarrollo del potencial creativo y búsqueda de un estado de recursos; manejo del estrés; ​​diagnóstico y evaluación de competencias profesionalmente importantes de futuros profesionales; análisis de las características psicológicas de representantes de diversas profesiones; creación de retratos psicológicos de profesionales especialistas; actividades;  desarrollo de competencias clave de los futuros psicólogos en la XII exposición republicana de literatura científica y metodológica y experiencia pedagógica “Apoyo sociopedagógico y psicológico para el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y su autodeterminación profesional” (abril de 2009), asociativo metafórico. Las tarjetas se presentaron como una herramienta proyectiva profesional utilizada en el trabajo de un profesor-psicólogo con estudiantes de la Universidad Técnica Nacional de Bielorrusia. Las posibilidades del uso de mapas metafóricos en la enseñanza de disciplinas académicas en una universidad fueron presentadas en el XII Congreso Internacional Interdisciplinario Científico y Práctico “Mujer. Sociedad. Educación" (diciembre de 2009). Los autores del artículo comparten voluntariamente su experiencia en el uso de mapas proyectivos con psicólogos, profesores, educadores, médicos y otros trabajadores de la educación y la salud, ofreciendo seminarios en la Academia de Educación de Postgrado y en la Universidad Técnica Nacional de Bielorrusia. Centro Republicano Científico y Práctico de Oncología y Hematología Pediátrica y otras instituciones educativas y sanitarias Aprovechando la oportunidad de comunicarnos con colegas, ofrecemos una lección original utilizando tarjetas metafóricas de la capacitación sobre pensamiento positivo y confianza en uno mismo, que se incluye en. el programa para la prevención del comportamiento suicida entre los jóvenes. Entrenamiento del pensamiento positivo y la confianza en uno mismo Lección “Problema-Superación-Solución” Objetivo de la lección: crear las condiciones para estudiar las dificultades psicológicas de los miembros del grupo y brindar asistencia para resolverlas Duración: 3-4 horas Materiales: fichas asociativas metafóricas “O”, “Entorno” "", "Superación", "Persona", "Personita", "Mitos", "Saga", hojas de papel, pinturas y pinceles. "El estado de ánimo ha mejorado" Finalidad: conocimiento, creación de condiciones favorables para el trabajo del grupo Materiales: tarjetas Ecco metafóricas. Se pide a los participantes que saquen cualquier carta del mazo de Ecco y no la miren hasta que sea su turno de hablar. Uno de los participantes comienza a hablar, dice su nombre, abre la tarjeta y, mirándola, informa su estado de ánimo, en qué se parece o no a la imagen. Nota: el presentador, volteando su tarjeta, habla de su estado de ánimo. , habla de las tareas de la lección. Ejercicio 2. “Encuentro” Objetivo: crear condiciones para la resolución de conflictos interpersonales Materiales: tarjetas metafóricas “Ecco”, hojas de papel, pinturas y pinceles. Contenido. Dos jugadores que quieren resolver contradicciones entre ellos sacan una carta "a ciegas" del mazo y la colocan en el lugar "correcto" en una hoja grande de papel, cada uno de su lado. Usando pinturas, los participantes colorean sus dibujos, imaginando que son parte de un gran mosaico. Cuando se haya dibujado la imagen completa, puede quitar el mapa y dibujar el espacio restante. Nota: para un psicólogo es importante el proceso de interacción entre los participantes del dibujo, que puede ser material para comprender las causas y características del conflicto. Ejercicio de reflexión: 1. ¿En qué se parece la interacción con pinceles y pinturas a tus relaciones?2. ¿Violaron los límites del otro mientras dibujaban y cómo se sintieron?3. Qué se quiere de una relación y qué se obtiene como resultado, etc. Ejercicio 3. “Problema-solución” Objetivo: crear condiciones para reconocer las dificultades y encontrar formas de resolverlas Materiales: mapas metafóricos “Entorno”. Los jugadores reciben o roban cinco cartas, las miran sin mostrárselas a los demás participantes. El primer jugador coloca una carta boca arriba sobre la mesa y describe brevemente.