Do autor: Fonte da publicação: site sobre o conhecimento do fenômeno da personalidade - Patologias A identidade pessoal é determinada pela combinação de três componentes: identidade, integridade e continuidade. A crise de identidade pessoal na fase de autodeterminação e orientação profissional, que incide no período dos 16 aos 18 anos, é caracterizada por características de desidentificação, discrição e intermitência. Estas manifestações também são características de outras crises relacionadas com a idade, pelo que devem ser consideradas as especificidades da manifestação da crise em conjunto com os factores de autodeterminação e orientação profissional. Vários aspectos da personalidade, como traços de caráter, entram em conflito entre si e com o ambiente. Assim, traços de caráter acentuados aparecem em resposta a estímulos situacionais diretamente opostos a eles. Ao mesmo tempo, as acentuações podem se transformar em vários tipos, como se corressem como uma agulha no corpo até encontrar o ponto mais fraco para se manifestar. A personalidade torna-se discreta, separada em componentes separados, traços individuais acentuados, experiências situacionais individuais, que são então consolidadas como um estereótipo de resposta emocional a esta situação. A propósito, essa é a causa do narcisismo. E. Erikson conectou o conceito de autodeterminação com o conceito de identificação. Segundo ele, se na adolescência o problema da identificação não foi resolvido, forma-se uma identidade turva, cujo desenvolvimento pode ocorrer em quatro direções principais: 1. evitar a intimidade psicológica, evitar relacionamentos interpessoais próximos; 2. erosão da noção do tempo, incapacidade de fazer planos de vida, medo de crescer e de mudar; 3. erosão das capacidades produtivas e criativas, incapacidade de mobilizar os próprios recursos internos e concentrar-se em alguma actividade prioritária; 4. formação de uma “identidade negativa”, recusa da autodeterminação e seleção de modelos negativos de comportamento. O pesquisador canadense James Marcia identificou quatro estágios de desenvolvimento da identidade, medidos pelo grau de autodeterminação profissional, religiosa e política de um jovem. 1. A “identidade incerta e difusa” caracteriza-se pelo facto de o indivíduo ainda não ter desenvolvido quaisquer crenças claras, não ter escolhido uma profissão e não ter enfrentado uma crise de identidade. 2. A “identificação prematura, prematura” ocorre se o indivíduo se envolveu no sistema de relações correspondente, mas não o fez de forma independente, mas como resultado de uma crise e provação vivida, mas com base em opiniões alheias, seguindo alguém exemplo ou autoridade de outra pessoa. 3. A “Moratória” caracteriza-se pelo facto de o indivíduo se encontrar em processo de crise normativa de autodeterminação, escolhendo entre inúmeras opções de desenvolvimento a única que pode considerar sua. 4. A “identidade madura” pode ser caracterizada como o fim da crise, o indivíduo passa da busca de si mesmo para a auto-realização prática. Um jovem que se depara com uma escolha, em particular a orientação profissional, pode seguir dois caminhos. Um é mais longo e mais pesado, exigindo esforços próprios e uma posição ativa. Este é o caminho da auto-realização, o caminho da sua própria decisão significativa. Podemos distinguir três fases pelas quais um jovem passa sequencialmente ao longo deste caminho: identidade turva, moratória, identidade madura. A outra maneira é muito mais simples. Ao aceitá-la, o jovem assume uma posição passiva em relação à orientação profissional. Ele confia nas opiniões de pessoas com mais autoridade, adultos, amigos próximos e conhecidos, mas não em sua própria decisão. Este caminho bloqueia a auto-realização. Gostaria de destacar pesquisas modernas conduzidas por funcionários do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Diferencial da Universidade Estadual de São Petersburgo (L. V. Rykman, M. V. Danilova, M. Yu. Derbeneva, N. A. Aleksandrova). Estudaram a autodeterminação profissional de jovens e adolescentes. O estudo foi abrangente, ou seja, envolveu estudar.