De l'auteur : L'article propose un algorithme pour travailler avec des enfants et des adolescents en utilisant la méthode du drame symbolique en présence d'expériences traumatisantes. Le travail a été réalisé avec les élèves d'un refuge social pour enfants et adolescents de Taganrog. L'un des domaines permettant de garantir les droits de l'enfant dans la Fédération de Russie est la fourniture d'une assistance psychosociale, dont l'essence est de « neutraliser le négatif ». impact des facteurs psychotraumatiques sur la vie sociale d'une personne, sa santé somatique et mentale, ses relations interpersonnelles "[2]. Les enfants laissés sans protection parentale pour diverses raisons ont besoin d'une telle aide de toute urgence. Étant dans des institutions fermées, ils sont privés de la possibilité d'une adaptation sociale adéquate. Comme le notent les chercheurs [3], les diplômés des internats « se retrouvent plus souvent que leurs pairs dans des conditions de vie difficiles : ils deviennent participants ou victimes d'actes criminels, perdent plus souvent leur emploi, leur logement, ont des difficultés à fonder une famille, ne peuvent pas nouer de relations dans la famille, éprouvent des difficultés à élever leurs propres enfants, deviennent plus facilement alcooliques, toxicomanes, manifestent un comportement antisocial et montrent une tendance à un comportement antisocial. Par conséquent, l'assistance psychosociale devient pour eux un outil nécessaire dans le processus de développement de compétences sociales. Dans la pratique d'un refuge social pour enfants et adolescents à Taganrog, il existe une vaste boîte à outils pour travailler avec les conséquences d'un traumatisme psychologique. Parmi les méthodes utilisées par le service psychologique figurent l'art-thérapie, la thérapie par les contes de fées, la thérapie par le sable, la thérapie par le jeu et l'ergothérapie. L'innovation en 2017 a été l'utilisation de la méthode du drame symbolique dans le travail avec des enfants et des adolescents en situation de vie difficile. Le travail a été réalisé auprès d'élèves ayant atteint l'âge de 8 ans, en tenant compte des restrictions qu'apporte la méthode. A savoir : - psychoses aiguës et chroniques ; - syndromes cérébraux-organiques ; - faible niveau de motivation ; - faible niveau intellectuel Nous avons utilisé le schéma suivant pour travailler avec les motivations : Établir des relations de confiance (motifs « prairie », « fleur »), diagnostic. , analyse transfert. Travailler sur la valeur du « je » - trouver un sens à son propre destin : - l'image de soi (motif « jouet préféré », « arbre » - travailler avec l'agressivité (motifs « feu », « lion »)) ; - la détermination (motif « monter ») ; l'élaboration de la valeur des relations - le sens de la présence de personnes significatives (le motif « famille animale »). L'élaboration de la valeur de la créativité, de la réalisation de soi (la « rencontre avec une personne particulièrement significative »). Une conversation sur la valeur des expériences (le sens des nouvelles expériences et le caractère unique du monde). Motif final « Paysage de mon âme » Conversation finale : « Leçons de vie. Quelle expérience puis-je acquérir en surmontant les difficultés ? » Le résultat de l'application de la méthode avec cette catégorie de clients a été le soulagement du stress émotionnel, la repensation de l'expérience traumatisante. Références Loi fédérale de la Fédération de Russie du 24 juillet 1998 n° 124-FZ. (éd. 5 août 1998) « Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant. » [Ressource électronique] // Rossiyskaya Gazeta. – Mode d'accès : http://www.rg.ru/1998/08/05/detskie-prava-dok.html (accès gratuit) – Cap. depuis l'écran. - Ouais. rusTravail psychologique auprès des enfants laissés sans protection parentale. [ressource électronique]. - Mode d'accès : http://detskydom4.ru/images/nashi_publikacii/profilakticheskaya_rabota.pdfShulga T.I. Problèmes sociaux et psychologiques des diplômés des institutions pour orphelins et enfants privés de protection parentale [ressource électronique] // « Bulletin de l'Université régionale d'État de Moscou », 2011. – Mode d'accès : http://www.evestnik-mgou.ru / (accès libre) – Cap. depuis l'écran. - Ouais. russe.