Ziele:1. Lehrreich.a) grundlegende Emotionen einführen: Freude, Überraschung, Traurigkeit, Wut, Angst, Scham; b) lehren, emotionale Manifestationen anderer Menschen anhand verschiedener Zeichen (Mimik, Pantomime, Intonation) zu erkennen; Vokabular zum Zählen von Wörtern, die verschiedene Emotionen, Gefühle, Stimmungen und ihre Schattierungen bezeichnen.2. Pädagogisch.a) zur Bereicherung der emotionalen Sphäre des Kindes beitragen; b) den offenen Ausdruck von Emotionen und Gefühlen auf verschiedene sozialverträgliche Weise fördern (verbal, körperlich, kreativ); c) auf bestehende negative Emotionen reagieren (Angst, Wut usw.); .), die die volle persönliche Entwicklung des Kindes behindern.Methodische Techniken:1. Verbal-, Brettspiel- und Outdoor-Spiele. Zeichnen von Emotionen, um verschiedene Emotionen und Gefühle zu vermitteln. SPIELE1. „Erraten Sie die Emotion“ Eine schematische Darstellung der Emotionen wird verdeckt auf dem Tisch ausgelegt. Die Kinder nehmen abwechselnd eine beliebige Karte, ohne sie anderen zu zeigen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, eine Emotion, eine Stimmung nach dem Schema zu erkennen und sie mithilfe von Mimik, Pantomime und Stimmton darzustellen. Zunächst kann ein Erwachsener dem Kind mögliche Situationen vorschlagen, aber wir müssen uns bemühen, sicherzustellen, dass das Kind selbst Erfindet (erinnert) sich an die Situation, in der es entsteht. Der Rest der Kinder – das Publikum – muss erraten, welche Emotionen das Kind erlebt, was in seinem Sketch passiert. Material „Stimmungslotto“: Bildserien mit Tieren mit unterschiedlichen Gesichtern. Der Moderator zeigt den Kindern eine schematische Darstellung einer bestimmten Emotion (oder stellt sie selbst dar, beschreibt sie in Worten, beschreibt die Situation usw.). Die Aufgabe der Kinder besteht darin, in ihrem Set ein Tier mit der gleichen Emotion zu finden.3. „Piktogramme“-Material: 2 Kartensätze, einer ganz, der andere ausgeschnitten: a) Bestimmen Sie anhand des Piktogramms, welche Person glücklich oder traurig, wütend oder freundlich usw. ist Schnittmuster werden gemischt, Kinder werden aufgefordert, Muster zu finden und zu sammeln; c) Spielen zu zweit: Jeder Teilnehmer hat seinen eigenen Satz Piktogramme. Ein Teilnehmer nimmt das Piktogramm und benennt, ohne es dem anderen zu zeigen, die darauf abgebildete Stimmung. Der zweite muss das von seinem Partner konzipierte Bild finden. Anschließend werden die beiden ausgewählten Bilder verglichen. Bei Unstimmigkeiten können Sie die Kinder bitten, zu erklären, warum sie dieses oder jenes Piktogramm gewählt haben, um ihre Stimmung zu bestimmen.4. „Wie fühlst du dich heute?“ Material: Karten mit verschiedenen Stimmungsnuancen Er muss diejenige auswählen, die seiner Stimmung am ähnlichsten ist, der Stimmung von Mama, Papa, Freund, Katze usw.5. Material „Klassifizierung der Gefühle“: Karten mit unterschiedlichen Stimmungsschattierungen. Ordnen Sie die Karten nach folgenden Kriterien: welche Ihnen gefallen, welche Ihnen nicht gefallen. Benennen Sie dann die auf den Karten abgebildeten Emotionen und sprechen Sie darüber. Warum hat er sie so arrangiert.6. „Begegnung der Emotionen“ Verwenden Sie Karten, die in zwei Gruppen unterteilt sind, und stellen Sie sich vor, wie verschiedene Emotionen aufeinandertreffen: die, die Ihnen gefällt, und die, die unangenehm ist. Der Moderator stellt „gut“ dar, das Kind „schlecht“. Dann nehmen sie Karten vom gegenüberliegenden Stapel und wechseln sie. Erklären Sie: Welcher Gesichtsausdruck wird sein, wenn zwei Emotionen aufeinandertreffen, und wie können sie in Einklang gebracht werden?7. „Beschädigtes Telefon“ Alle Teilnehmer des Spiels, außer 2, schließen die Augen („Schlaf“). Der Moderator zeigt dem ersten Teilnehmer (er ist derjenige, der seine Augen nicht schließt) schweigend einige Emotionen mithilfe von Mimik und/oder Pantomime. Der erste Teilnehmer, der den zweiten Spieler „geweckt“ hat, vermittelt die Emotion, die er gesehen hat, so wie er sie verstanden hat, ebenfalls ohne Worte. Als nächstes „weckt“ der zweite Teilnehmer den dritten und übermittelt ihm seine Version dessen, was er gesehen hat. Und so weiter bis zum letzten Teilnehmer des Spiels. Der Moderator befragt alle Teilnehmer des Spiels, vom letzten bis zum ersten, darüber, welche Emotionen ihnen ihrer Meinung nach gezeigt wurden. Auf diese Weise können Sie den Link finden, bei dem die Informationen verfälscht wurden, oder sicherstellen, dass das „Telefon“ vollständig funktioniert. Fragen zur Diskussion: 1. „Aufgrund welcher Zeichen bist du?„Was hat Sie Ihrer Meinung nach daran gehindert, den anderen Teilnehmer zu verstehen?“; „Was haben Sie gefühlt, als Sie das Gefühl geschildert haben?“ Einen Film machen“ Unter den Kindern werden ein Drehbuchautor und ein Regisseur ausgewählt. Sie suchen einen Hauptdarsteller. Alle Bewerber erhalten eine Aufgabe: Der Drehbuchautor benennt eine beliebige Märchenfigur und der Regisseur nennt eine beliebige Stimmung (Emotion) des Schauspielers muss im Namen dieses Charakters einen Satz mit einer bestimmten Intonation aussprechen.9 „Eine Stimmung zeichnen“ Diese Aufgabe ist in ihren Zielen und Methoden der Umsetzung sehr vielfältig. Hier einige Optionen für Aufgaben: 1. Auf das Thema zurückgreifen: „Meine Stimmung jetzt.“ Nach Abschluss der Aufgabe besprechen die Kinder, welche Stimmung der Autor zu vermitteln versucht. Die Zeichnungen können handlungsbasiert sein. oder eine Situation aus Ihrem Leben, in der Sie sehr überrascht waren“), oder abstrakt, wenn die Stimmung durch Farbe, die Art der Linien (glatt oder eckig, schwungvoll oder klein, breit oder dünn, usw.), die Zusammensetzung verschiedener Elemente. Letztere („abstrakte Zeichnungen“) fördern eher die Reaktion auf negative Emotionen (Angst, Anspannung), die Entwicklung der Vorstellungskraft und den Selbstausdruck.10. „Das Bild betrachten“ Material: Motiv oder Motivbilder, die verschiedene Stimmungen darstellen. Frage: „Welche Stimmung empfindet das Mädchen auf dem einen oder anderen Bild?“ 11. Ein Kind nennt ein Tier und das andere eine Emotion (zum Beispiel: „Elefant“ und „Freude“). Das dritte Kind sollte durch den Raum gehen, wie ein Tier, das dieses Gefühl erlebt, läuft.12. Das Kind nennt eine beliebige Zahl von 1 bis 7. Ein anderes Kind stellt das Gefühl dar, das der genannten Zahl entspricht. Material: Karten mit Zahlen auf der einen Seite und den Namen von Emotionen auf der anderen Seite. 1. Angst. 2. Überraschung. 3. Traurigkeit. 4. Freude. 5. Interesse. 6. Wut. 7. Schuld.13. „Spiegel“ Ein Kind ist ein „Spiegel“, das andere stellt Emotionen dar (zum Beispiel: Wut – Lippen sind zusammengepresst, Augenbrauen sind gerunzelt; Überraschung – der Mund ist leicht geöffnet, die Spitzen der Augenbrauen sind erhoben, die Augen weit geöffnet), und der andere gibt seinem Gesicht den gleichen Ausdruck.14. „Emotionen trainieren“ Bitten Sie das Kind, die Stirn zu runzeln – wie: – eine Herbstwolke, – ein wütender Mann, – eine böse Zauberin, zu lächeln wie: – eine Katze in der Sonne, – die Sonne selbst, – wie Pinocchio, – wie ein schlauer Fuchs, - wie ein fröhliches Kind, - als hättest du ein Wunder gesehen. werde wütend wie: - ein Kind, dem das Eis weggenommen wurde, - zwei Schafe auf einer Brücke, - wie ein Mann, der angefahren wurde, erschrecke dich wie: - ein Kind, das sich im Wald verirrt hat, - ein Hase, der einen Wolf gesehen hat, - ein Kätzchen, das ein Hund anbellt, wird müde wie: - Papa nach der Arbeit, - eine Ameise, die eine schwere Last gehoben hat, ruht sich aus wie: - ein Tourist, der einen schweren Rucksack abgenommen hat, - ein Kind, das hart gearbeitet hat, aber seiner Mutter geholfen hat , - wie ein müder Krieger nach einem Sieg. - - ÜBUNGEN ZUR ERWEITERUNG DES EMOTIONALEN VOKABULARS. - 1. „Nennen Sie etwas Ähnliches“ – Ziel: Den Wortschatz durch Wörter aktivieren, die verschiedene Emotionen bezeichnen. – Der Moderator benennt die Hauptemotion (oder zeigt sie). ein schematisches Bild oder spielt es selbst vor), und die Kinder erinnern sich an die Wörter, die diese Emotion bezeichnen. Sie können die Kinder in zwei Teams aufteilen. Vertreter jedes Teams benennen abwechselnd Synonyme. Das Team, das als letztes das Wort genannt hat, gewinnt. - 2. Schauen Sie sich Bilder und Gemälde an, die Menschen und Gesichter zeigen, erraten Sie und benennen Sie, in welcher Stimmung diese Person ist, erraten Sie, warum sie so ist. Wortschatz: fröhlich, gut, wütend, schlecht, traurig, düster, deprimiert – 3. Wir versuchen zu definieren und zu benennen.