Nous aimons nos enfants. Mais peu importe ce que disent les autres, nous voudrons toujours non seulement les aimer, mais aussi en être fiers. Nous attendrons toujours plus d'eux, croyons et essayons de les aider à réaliser leur potentiel. Il arrive souvent que notre expérience de vie, nos connaissances accumulées et nos peurs dictent leurs propres règles pour élever et créer les conditions du développement des enfants. Cela est dû à la nature humaine qui se soucie de ce dans quoi nous investissons nos ressources. Émotionnel, moral, matériel, physique et autres. Les enfants sont l'incarnation de nos besoins, quels qu'ils soient... Il n'y a pas deux talents identiques. Le dicton selon lequel tous les enfants sont égaux est faux. Ce genre d’opinion est le lot de ceux qui ne reconnaissent pas la réalité de leur enfant et peut-être d’eux-mêmes. Quelqu'un devient un musicien exceptionnel, quelqu'un résout bien les problèmes mathématiques et quelqu'un ne trouve jamais rien en lui-même de toute sa vie. Le concept même de « caractéristiques psychologiques individuelles d'une personne » parle de différences. C’est ce qui nous différencie les uns des autres, ce qui fait d’un individu un individu. Et quelle que soit la nature du surdon, qu'il s'agisse de la génétique ou de l'expérience sociale, il est irremplaçable et unique dans chaque manifestation spécifique. L'orientation pratique de la recherche dans ce domaine pose raisonnablement la question du pourcentage de personnes surdouées. Et la réponse la plus simple nous est donnée par les statistiques mathématiques. À savoir, la méthode de distribution normale, selon laquelle le pourcentage de personnes ayant des indicateurs moyens est d'environ 60 à 70 % et les valeurs extrêmes (retard de développement et surdouance) représentent 15 à 20 %. Ainsi, plus les personnes sont arriérées ou au contraire douées, plus leur pourcentage dans la société est faible. Par conséquent, il y a aussi peu de génies qu’il y a de gens qui sont absolument en retard de développement. La psychologie est une science largement contradictoire, il ne faut donc pas avoir peur des différentes interprétations des concepts de douance. Premièrement, il peut être défini comme une combinaison qualitativement unique de capacités qui assure le succès des activités. L'action conjointe de capacités représentant une certaine structure permet de compenser l'insuffisance des capacités individuelles par le développement préférentiel des autres. Deuxièmement, la surdouance est définie comme des capacités générales qui offrent à une personne de nombreuses opportunités de réussir dans diverses activités. Troisièmement, la surdouance est le potentiel mental, ou l’intelligence, une caractéristique individuelle holistique des capacités cognitives et des capacités d’apprentissage. Quatrièmement, l'ensemble des inclinations, des données naturelles, la caractérisation du degré d'expression et de l'originalité des prérequis naturels des capacités. Et enfin, cinquièmement, le talent : la présence de conditions internes pour des réalisations exceptionnelles en activité. La présence d'un nombre relativement important de définitions indique des problèmes dans l'étude de ce phénomène. Le thème de la surdouance nécessite une étude approfondie du point de vue de la psychophysiologie, de la psychologie différentielle et même de la sociologie. Différentes compréhensions de la surdouance entraînent des différences dans le choix des sujets de recherche, l'identification des domaines problématiques et, par conséquent, les méthodes de travail. Dieu merci, l'esprit critique et la vigilance ne permettent pas aux scientifiques de s'enfoncer trop loin dans la jungle de leur propre compréhension et les aident à rester en équilibre à la limite de l'objectivité, qui fait souvent défaut dans ce type de travail. Par exemple, le fameux test pour identifier une évaluation quantitative du niveau d'intelligence. Le soi-disant test de QI. Je pense que c'est une chose très connue. Le concept de quotient intellectuel a été introduit par le scientifique allemand W. Stern après avoir remarqué des lacunes dans les échelles de Binet. Aujourd’hui, ces tests intéressent beaucoup de personnes. Il est utilisé dans les écoles, pour postuler à un emploi et simplement pour s'auto-évaluer. Mais est-il vraiment si bon ? Jusqu’au 20e siècle, il était utilisé pour déterminer le talent intellectuel, ce qui provoquait de nombreuses controverses. Principalement parce quele test révèle exclusivement la présence d'une pensée logique qui, comme on le sait, n'est pas suffisante pour le plein développement du surdon. C'est bien sûr une chose très utile, mais ce n'est qu'en combinaison avec d'autres fonctionnalités que cela peut constituer la base de quelque chose de plus. Cet écart a été révélé par des recherches dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie de la surdouance des enfants. Mais autrefois, le QI prétendait être une caractéristique universelle indiquant le niveau général de talent. La douance des enfants ne peut être établie et étudiée que dans le processus de formation et d’éducation, lors de l’accomplissement par l’enfant de l’une ou l’autre activité significative. Dans le même temps, les premières manifestations du surdon ne prédéterminent pas encore les capacités futures d’une personne : il est extrêmement difficile de prédire l’évolution du développement ultérieur du surdon. Ainsi, lors de l'étude de ce problème, il est important d'utiliser une méthode globale, de prendre en compte et d'étudier diverses hypothèses, et de ne pas se laisser guider par son propre entêtement subjectif. Les controverses font encore rage sur l'existence du talent universel, qui permet de le faire. maîtriser et exécuter avec succès n’importe quelle activité. En commençant par les recherches de Charles Spearman, la conversation porte sur la présence de talents généraux et de capacités spéciales. Mais, encore une fois, il n’y a pas encore de consensus. Les partisans de l’existence d’une surdouance universelle donnent une description générale des enfants qui en sont atteints. Ces enfants ont une bonne mémoire, sont curieux et font preuve d'une activité de recherche. Ils ressentent un besoin urgent d'obtenir de nouvelles informations, l'intérêt cognitif nécessite une mise à jour constante et la soi-disant «manque d'information» se heurte au développement de diverses névroses. Les enfants surdoués dès leur plus jeune âge sont sujets à la systématisation, à la classification et à la généralisation. Ils commencent à parler très tôt et maîtrisent rapidement la pensée abstraite, qui se manifeste par un vocabulaire étendu et des structures syntaxiques complexes. Ils sont persévérants, attentifs, aiment les jeux intellectuels et entreprennent plusieurs choses à la fois. Les psychophysiologistes notent une activité cérébrale accrue chez ces enfants. La pensée logique et abstraite, la capacité de tout décider eux-mêmes, développe leur indépendance, selon une autre théorie, le talent est toujours ciblé et permet de résoudre avec succès des problèmes spécifiques. De là, on distingue une classification des surdoués. Un type que nous avons déjà mentionné est le talent intellectuel. À cela s'ajoutent les créatifs, les universitaires et les talents eux-mêmes. Lorsque l'enseignant et psychologue américain E. Torrance a observé des enfants, il a découvert que ni le QI ni la réussite dans les activités éducatives n'étaient en aucune façon corrélés à la présence de talent créatif. Il a développé des tests de créativité. Plus tard, il a été prouvé que la pensée logique est encore nécessaire pour réaliser les capacités créatives. Il est possible d'identifier la présence de talent créatif chez un enfant bien plus tôt que la douance intellectuelle. Il existe une certaine séquence d'âge dans la manifestation de la surdouance dans différents domaines. D'abord, la capacité de jouer de la musique apparaît, puis celle de dessiner, etc. La douance académique, ou capacité d'apprentissage, aide l'enfant à « tout saisir à la volée ». De nombreux enseignants ont remarqué que parfois un enfant créatif et intellectuellement développé a du mal à percevoir l'information et qu'il faut beaucoup de temps pour maîtriser le matériel pédagogique. Par conséquent, de nombreux éducateurs et enseignants inexpérimentés tirent des conclusions erronées sur la médiocrité de certains enfants. Il n'est pas du tout nécessaire qu'un enfant surdoué soit un excellent élève, voire un bon élève. Des études menées dans différents pays ont montré que les enfants surdoués des écoles traditionnelles sont le plus souvent des élèves C. La réussite scolaire ne caractérise pas toujours clairement le développement d’un enfant et, enfin, d’un enfant talentueux. On parle ici davantage de la spécialisation précoce de l'enfant. Et presque toujours à la demande des parents. L'histoire connaît de nombreux exemples où le développement accru d'une direction (musicale, mathématique, etc.) a joué un rôle énorme dans la vie d'un enfant,.