De l'auteur : L'article a été préparé pour une présentation au « club des parents » de la maternelle n°1806. Mon enfant va bientôt à l'école et ce sujet est également très pertinent pour moi ! Je souhaite aborder le sujet de la responsabilité d'apprentissage, qui est d'actualité à notre époque ! De plus en plus, les parents, bien intentionnés, s’impliquent tellement dans le processus d’apprentissage de l’enfant qu’ils apprennent pratiquement à sa place. Ils suivent et vérifient les devoirs, et parfois même le font à sa place, préparent sa mallette, etc. De nombreux parents, en particulier ceux qui se montrent trop contrôlants, ont la croyance troublante que tous les enfants sont naturellement paresseux, irresponsables et ne pensent qu'à s'amuser. La plupart des enfants sont prêts à faire des affaires, en les combinant tout à fait raisonnablement avec du repos, ils veulent réussir, être capables de travailler et d'étudier avec concentration, lorsqu'ils comprennent que c'est leur affaire, qu'elle est sous leur gestion et leur contrôle. Quand toutes les victoires leur appartiennent, et que les erreurs et les défaites sont aussi les leurs. Les enfants réagissent plus facilement et plus rapidement aux activités qu'ils peuvent organiser eux-mêmes, dont ils peuvent influencer le résultat et dans lesquelles ils peuvent eux-mêmes répartir leur temps et leurs efforts. Étudier dans nos écoles modernes est une tâche difficile, mais réalisable, dont les enfants sont capables. à gérer par eux-mêmes. Bien sûr, si les parents n'ont pas d'ambitions exorbitantes et que l'enfant n'a pas été envoyé dans un endroit où les exigences éducatives dépassent ses capacités. Il est nécessaire d'être préparé pour que l'enfant apprenne d'abord à étudier, puis à comprendre facilement, de manière autonome et avec le plus de succès possible, le programme scolaire. Nous voyons aujourd'hui de plus en plus d'enfants inattentifs, désinhibés et désinhibés parce qu'ils ne sont jamais attentifs. appris à se débrouiller soi-même pendant leurs années préscolaires. Beaucoup de choses ont été faites et décidées pour eux, ils n'ont pas eu de limites ou ont été protégés de tout, et ils n'ont pas eu la possibilité de faire le travail eux-mêmes du début à la fin. De nombreux parents croient à la réussite d'un enfant. à l'école, à quel point sa vie sera heureuse et prospère plus tard. Il y a du vrai là-dedans, mais pas tout. Après tout, il est important non seulement de connaître les notes qu'il aura dans ses matières, mais aussi les compétences, les capacités et les sentiments qu'il aura après avoir terminé ses études. Si un enfant, lorsqu'il étudie à l'école, est surtout dans la tension, le stress, la peur, s'il se sent souvent critiqué, en échec, s'il a le sentiment qu'étudier est une contrainte constante, c'est ce qu'il déteste. Puis, après avoir terminé ses études, il lui sera difficile d’aimer apprendre. Il essaiera de mettre fin rapidement à ce processus dans sa vie et n'y reviendra jamais. De nombreux enfants n'ouvrent plus jamais le couvercle du piano après avoir obtenu leur diplôme d'école de musique, ils détestent lire parce qu'ils y ont été forcés, ils sont même incapables d'écrire une lettre, etc. Il existe une loi : plus il y a de contrôle externe, moins il y a de contrôle interne. Les parents prennent de plus en plus le contrôle en main et, par conséquent, l'enfant en a de moins en moins. Ils manifestent de plus en plus leur volonté parentale à son égard, et lui-même en a de moins en moins. Plus l’apprentissage et ses évaluations deviennent leur affaire, moins cela devient la leur. De plus, il développe une résistance persistante et forte à leur pression. La résistance peut être passive et ressembler à de la paresse, à des allers interminables aux toilettes, à boire, à jouer, à rêver. Ou plus actif sous forme de caprices, d'indignations, de scandales, d'absentéisme, de conflits. Plus vous appuyez, plus il y a de résistance. Dans ce cas, les parents pointent l'enfant du doigt, le traitant de paresseux, de idiot, de voyou, etc. Peu à peu, l'enfant a de moins en moins de force et d'envie d'essayer de faire face à ce qui lui est impossible à gérer. Parce qu'avec un contrôle externe constant, il perd sa propre motivation à faire quelque chose et beaucoup d'énergie est consacrée à la résistance. Que faire ? Comment aider un enfant à se donner une motivation pour apprendre s'il n'en a pas encore et ne pas le priver s'il en a déjà un Si un enfant ne veut obstinément pas apprendre, faire appel à sa conscience, faire appel aux valeurs adultes (par exemple). exemple, l'intimidation par la pauvreté ou un statut inférieur) n'a pas».