Van de auteur: voor leraren, ouders en degenen die met kinderen werken. Schoolonderwijs voor een kind is voornamelijk een proces van perceptie en assimilatie van informatie, afhankelijk van de kenmerken van perceptie en Het verwerken van de informatie van mensen kan in drie categorieën worden verdeeld: Visueel - mensen die de meeste informatie via het gezichtsvermogen waarnemen. Auditief - degenen die voornamelijk informatie via de gehoorgang ontvangen. Kinesthetisch - mensen die de meeste informatie via andere zintuigen waarnemen (reuk, aanraking). en etc.) en met behulp van bewegingen. Waarom is het belangrijk om te weten hoe een leerling informatie waarneemt · Tijdens de les kan de leraar informatie aan kinderen presenteren via alle perceptiekanalen: zicht, gehoor en het kinesthetische kanaal. Dan krijgt ieder van hen de kans om tenminste een deel van deze boodschappen te leren. De ontwikkeling van veel belangrijke vaardigheden hangt af van welk kanaal het kind leidt. Bijvoorbeeld lezen of schrijven. · De kenmerken van mentaal werk verschillen aanzienlijk (bijvoorbeeld de mate van afleidbaarheid, de kenmerken van onthouden...). · Als de leraar weet tot welke categorie zijn leerling behoort, is het gemakkelijker voor hem om een ​​relatie met hem op te bouwen. Er wordt veel duidelijk: waarom problemen met discipline ontstaan, hoe we een kind op de juiste manier kunnen aanmoedigen of commentaar kunnen geven, enz. Hoe kunnen we iemands leidende kanaal voor het waarnemen en verwerken van informatie herkennen. Als een kind op de basisschool of middelbare school zit, worden conclusies voornamelijk getrokken uit observaties. Waar letten ze op? Communicatiewoordenboek. afbeelding, op het eerste gezicht transparant, helder, zoals je kunt zien, enz.). · De auditieve taal wordt gekenmerkt door het gebruik van woorden die verband houden met auditieve perceptie (stem, luister, bespreek, stil, stilte, luid, welluidend, enz. .). Het kinesthetische vocabulaire omvat voornamelijk woorden die gevoelens of bewegingen beschrijven (grijpen, zacht, warm, aanraken, flexibel, goede geur, warmte, gezellig, enz.). · Bij visuele leerlingen is hun blik bij het communiceren voornamelijk naar boven gericht, · bij auditieve leerlingen - langs de middellijn, · bij kinesthetische leerlingen - naar beneden. · Het is over het algemeen moeilijk voor een kinesthetische leerling om zijn aandacht te concentreren, en hij kan door alles worden afgeleid; · een auditieve leerling wordt gemakkelijk afgeleid door geluiden; · een visuele leerling heeft nauwelijks last van lawaai. · Visueel onthoudt wat hij zag, herinnert zich met foto's · Auditief - wat hij besprak; onthoudt door te luisteren · Een kinesthetisch persoon onthoudt de algemene indruk. Onthoudt door te bewegen En hoeveel mogelijkheden leraren en ouders hebben om verschillende soorten leerlingen te observeren bij hun dagelijkse activiteiten! Kijk bijvoorbeeld wie zijn huiswerk opschrijft. Laten we zeggen dat het op het bord staat · Visueel: open gehoorzaam het dagboek en schrijf op, of beter gezegd, kopieer van het bord, wat er als huiswerk is opgegeven. Hij geeft er de voorkeur aan om de informatie te hebben die hij nodig heeft dan om anderen te vragen. Hij zal het gemakkelijk waarnemen als het op het bord staat. · Auditief: als hij zijn huiswerk op school wil opschrijven, zal hij hoogstwaarschijnlijk aan zijn buurman aan zijn bureau vragen wat hem is opgedragen. Na het horen zal hij deze informatie in zijn dagboek noteren. Thuis kan hij 'aan de telefoon pakken' en erachter komen wat zijn klasgenoten hem opdragen. · Kinesthetisch: meestal rommelt hij lange tijd door zijn koffer, haalt er schoolboeken uit, vindt de benodigde pagina's en omcirkelt de cijfers van de noodzakelijke oefeningen rechtstreeks in de schoolboeken. Er zal veel winst worden geboekt door het gedrag van kinderen tijdens de pauze te observeren. · Visueel: blijft meestal in het klaslokaal als de meerderheid van de leerlingen het verlaat. Voor hem is het belangrijkste de mogelijkheid om rustig in zijn visuele beelden te duiken. Maar hij kan gestoord worden door luidruchtige dialogen van auditieve leerlingen of actieve spelletjes van kinesthetische leerlingen. Dan gaat hij het liefst de gang op, waar hij op andere kinderen let of informatie bekijkt.