MONOTIPO EN EL TRABAJO CON FAMILIAS EN EL SERVICIO SOCIAL (MONOTIPO FAMILIAR)|||Del autor: Publicado: colección "Espacio de la arteterapia: caos, estructura, elemento", Kiev, 2009. - 52 p. actividades profesionales de los trabajadores sociales: un viaje en el espacio de los cambios", Kiev-Melytopol, 2009. - 29 p. colección "El espacio de la arteterapia: horizontes de las relaciones", Kiev, 2010. - 48 páginas. Colección "El espacio del arte Therapy", número 1, Kiev, 2009. - 79p. Se presenta la experiencia de utilizar técnicas de arteterapia en el trabajo con clientes de servicios sociales. Se fundamenta el uso de la arteterapia en el trabajo con familias. Palabras clave: arteterapia, familia, servicio social, monotipia. Los principales problemas por los que los padres acuden a los especialistas del Centro de Apoyo Social a la Familia se refieren principalmente a la crianza de los hijos. y relaciones interpersonales. Los miembros de estas familias suelen encontrarse en una crisis, en una situación difícil, por lo que no tienen tiempo ni deseo de "prolongar el placer" y recurrir a una terapia a largo plazo. Además, los clientes de los servicios sociales suelen tener una cualidad común: tienden a traspasar la responsabilidad de sus vidas a otros (el Estado, los trabajadores de los servicios sociales, etc.). Y todos los servicios del servicio social son gratuitos, por lo que tienen poca importancia para el cliente. En tales condiciones, es muy difícil trabajar con los clientes. Y más aún si se trata de una familia. Uno de los problemas enfermizos de la familia moderna en Ucrania es la inestabilidad económica, la inseguridad social y una mayor sensibilidad psicológica. Los datos estadísticos confirman la inestabilidad y disfunción de la familia moderna [3]. A su vez, esto provoca sufrimiento en adultos y niños: enfermedades nerviosas, comportamiento antisocial, estrés, falta de vivienda de los niños, irresponsabilidad, indiferencia, inmoralidad y crueldad de los padres [3]. La incompetencia psicológica de los padres, su incapacidad para establecer una relación positiva con el niño, para formar valores correctos, para convertirse en un verdadero modelo a seguir y una autoridad para una persona en crecimiento, a menudo conduce al fenómeno de la "falta de padre oculta", incluso en familias completas y aparentemente prósperas. [4]. un miembro de la familia o un padre con un hijo. Por lo general suena así: "¡Haz algo con él (el niño)!" Lo más probable es que trabajar con un miembro de la familia no tenga sentido. Después de todo, la familia es un sistema que lucha por lograr el equilibrio; un sistema en el que todo es interdependiente y que tiene una serie de parámetros del sistema. La familia, tratando de mantener el equilibrio, devuelve al miembro de la familia a los patrones de comportamiento habituales después de trabajar con un psicólogo. Si la familia decide unirse, con la esperanza de que el psicólogo le dé una "receta" después de lo cual todos los problemas se resolverán por sí solos. El 1% de las familias en crisis recurren a terapias de larga duración. La cuestión se complica aún más por el hecho de que no trabajan con un coterapeuta en el ámbito social. Por lo general, trabaja un psicólogo práctico. La familia, al acudir a su recepción, intenta por todos los medios arrastrar el ego a su sistema. ¿Qué hacer? ¿"Escribir una receta" y dejarlo ir en paz? ¿Intenta devolver la responsabilidad a los clientes con la esperanza de que aún así se la quiten? ¿Se espera que la primera visita no sea la última? Aquí es donde la arteterapia viene al rescate. El objetivo del artículo es una presentación del uso de la técnica arte-terapéutica "Monotipo" en el trabajo con la familia en el ámbito social. Ventajas de la arteterapia en el trabajo con familias en el ámbito social. El énfasis principal en la arteterapia familiar está en el estudio de las características estructurales y funcionales de la familia [1] - la terapia en el trabajo con la familia en el servicio social. un medio poderoso para unir a las personas, lo cual es valioso en situaciones de alienación mutua, cuando es difícil establecer contactos.y toda la familia, lo que permite su uso para evaluar la condición y realizar investigaciones relevantes en el campo de la asistencia social. La arteterapia es un medio de libre expresión, presupone una atmósfera de confianza, tolerancia y atención al mundo interior. de una persona, que conduce a la armonización de las relaciones en la familia [1 , 2]. La arteterapia, en la mayoría de los casos, evoca emociones positivas en las personas, ayuda a superar la apatía y la falta de iniciativa y a formar una posición de vida más activa. La arteterapia se basa en la movilización del potencial creativo de una persona, los mecanismos internos de autorregulación y curación, satisface una necesidad fundamental de autorrealización, la revelación de una amplia gama de capacidades humanas y la afirmación por parte de él de su individualidad única. forma de estar en el mundo (ver [2]). Público objetivo del “Centro de Apoyo Social a la Familia, la Infancia y la Juventud”: - Familias en crisis - Familiares de codependientes (alcohol, drogadictos) - Familias de acogida y orfanatos de tipo familiar [4]. con familiasEl monotipo (de " mono" - uno y del griego "τυπος" - huella, huella, tacto, imagen) es un tipo de gráfico impreso, cuya invención se atribuye al artista y grabador italiano Giovanni Castiglione (1607-1665). La técnica del monotipo (en bellas artes) consiste en aplicar pintura a mano sobre una superficie perfectamente lisa de una plancha de impresión, seguida de una impresión a máquina; La impresión obtenida sobre el papel es siempre única, única. Esta es una obra de arte completada en un solo paso. El monotipo es una técnica única sin circulación que combina las cualidades del grabado y la pintura. En pocas palabras: un toque, toque, presione. Podemos decir que el monotipo es una técnica de libertad e intervención Divina. La imagen resultante siempre es diferente de la que se muestra en el formulario impreso. Los intrincados patrones que aparecen en el material impreso son de naturaleza aleatoria y el artista no puede reproducirlos con precisión [3]. Por lo tanto, la monotipia es una libertad de expresión y una proyección del mundo interior, y la sinceridad de esta técnica es innegable. Y para un artista no profesional, el monotipo es una de las nuevas formas de expresar sus emociones y estados de ánimo momentáneos. Esta técnica está plagada de posibilidades inusualmente ricas con un agradable elemento de libertad y anticipación del resultado impredecible que se obtendrá. La belleza del monotipo es que contiene imprevisibilidad, lo que le permite expresar el verdadero problema y no lo que el cliente piensa al respecto o cómo quiere presentárselo al terapeuta. Como saben, los adultos utilizan el habla como medio. herramienta de comunicación. Cuando los miembros adultos de la familia comienzan a hablar sobre por qué acudieron a un psicólogo, a veces resulta bastante difícil identificar el verdadero problema, ya que cada miembro de la familia habla del suyo y estas historias no siempre reflejan la imagen real. Además, un niño puede tener dificultades para describirlos verbalmente. La técnica del "monotipo familiar" se basa en la creencia de que el "yo" interior de una persona se refleja en imágenes visuales cada vez que, de forma espontánea, sin pensar, dibuja, pinta o esculpe. . Se sabe que las imágenes de creatividad artística reflejan todo tipo de procesos subconscientes, incluidos miedos, conflictos internos, recuerdos de la infancia y sueños. La interacción no verbal durante dicho trabajo puede revelar un conflicto, que luego puede discutirse. Esta técnica abre la posibilidad de abordar indirectamente los problemas actuales y crea una atmósfera de aceptación mutua, buena voluntad, seguridad y apoyo emocional durante el proceso de asesoramiento. De particular importancia es el hecho de que toda la familia, habiendo comenzado a dibujar cada uno en un vaso separado (cada miembro de la familia recibe un vaso), simultáneamente, sin interacción verbal, hace moldes en una hoja de papel grande. Al final de la sesión de arteterapia utilizando el “familiamonotype” hablará sobre la dinámica del proceso de dibujo, las experiencias de los participantes durante la creatividad conjunta. El producto de la creatividad conjunta reflejará la visión familiar sistémica del problema, el significado emocional del problema para la familia en su conjunto y específicamente para cada miembro de la familia, y también reflejará el sistema de relaciones intrafamiliares dentro del problema existente. Capacidades terapéuticas y diagnósticas de la técnica del "Monotipo familiar": ejemplos de la práctica Ejemplo uno. Una familia de dos miembros solicitó terapia: una madre (T., 37 años, desempleada, casada durante 18 años, dos hijos) y una menor. hija (O., 6 años). El motivo del llamamiento de la familia: el excesivo llanto y la sensibilidad de la hija. O. asiste a clases preparatorias para la escuela. Según ella le gustan las clases y el profesor. Pero cada lección comienza con las lágrimas de O. Además, llora sólo mientras su madre está allí y no la deja salir de la clase. Si T. le da servilletas a su hija y se va, la hija rápidamente deja de llorar, participa activamente en la lección e incluso se queda para ayudar a la maestra después de clase. O. puede empezar a llorar y negarse a ir a la escuela mientras aún está en casa. Si la madre logra distraer la atención de su hija y cambiarla hacia otra cosa, entonces O. deja de llorar. Si T. empieza a preguntarle a O. por qué llora y no quiere ir a la escuela, O. no puede explicarlo, pero llora durante mucho tiempo. La misma historia ocurrió en esta familia hace un año, cuando O. fue. a clases en el club. La situación duró varios meses. La familia acudió a un psicólogo. El psicólogo trabajó únicamente con el niño; la madre se negó a trabajar. El terapeuta advirtió que en esta situación el alivio puede ser temporal. Esta vez la madre aceptó la oferta del terapeuta: terapia conjunta. En la primera reunión, madre e hija hablaron sobre la situación con la que llegaron, cuál quieren cambiar y cómo quieren cambiarla. El terapeuta sugirió que cada miembro de la familia dibujara su actitud emocional ante el problema en un vaso separado de 15/15 cm y hiciera impresiones en una hoja común A3. Mientras dibujaban en el vidrio, los miembros de la familia se observaban mucho entre sí. El cristal estaba completamente pintado. Los moldes se realizaron casi simultáneamente. O. – un corazón rojo con amarillo alrededor, en el lado izquierdo de la hoja, justo encima de la mitad de la hoja. Mamá: rayas multicolores, en el lado derecho de la sábana, justo encima de la mitad de la sábana. O. quedó muy pálida, se molestó e inmediatamente añadió pintura al vidrio e hizo el mismo molde a la izquierda en la hoja justo debajo del anterior. Luego, mamá dibujó otro dibujo en su vaso y también colocó otro yeso, justo debajo del primero. Mientras O. intentaba con mucho cuidado dar una segunda impresión, presionando y presionando con todas sus fuerzas, mi madre logró causar otra impresión. Luego otro arriba, en el centro de la hoja, y otro arriba a la izquierda, superponiendo ligeramente el primer molde de la hija (cara naranja). La hija miró con interés. Luego, con las palabras "Oh, ¿quieres que te dibuje rizos? Los amas tanto..." mamá dibuja espirales verdes en el cristal y hace un molde justo en el centro de la hoja. La hija pregunta: "¿Te gusta?" O. niega afirmativamente con la cabeza, pinta todo el vaso con pintura roja, coloca el molde exactamente sobre los “rizos” verdes y comienza a golpear el vidrio con fuerza con el puño. Y así hace tantos moldes como sea posible hasta pintar casi por completo los “rizos” verdes dibujados por su madre. T. no responde. Cuando la familia empezó a hablar de creatividad conjunta y T. habló de lo que estaba dibujando y de sus emociones, O. usó sus dedos para dibujar una cara alegre en la parte inferior central de la hoja. A lo largo del trabajo, los miembros de la familia casi todo el tiempo se turnaron para dibujar, primero uno, luego el otro, y observaron las reacciones de los demás. En el proceso de discutir la creatividad conjunta, T. confirmó la interpretación del terapeuta, expresada en forma de suposición. que el problema realmente le preocupa más que a su hija. Se dio cuenta de que había más yesos suyos en la sábana que de su hija y ocupaban la mayor parte del espacio de la sábana. Además, el hecho de que la madre creyera que hacía esto por su hija (a ella le gusta)y esto provocó agresión en la hija y prácticamente la privó del último espacio libre de la sábana y de la oportunidad de expresarse. De hecho, en la vida T. dedica casi todo su tiempo a su hija y su desarrollo. Mamá sufre de fatiga, la incapacidad de satisfacer sus necesidades, de ir a trabajar, porque no puede dejar a O. sola o con sus abuelas, comienza a llorar y no quiere quedarse. Todas las tareas del hogar y las responsabilidades recaen sobre T., ya que su marido suele estar en viajes de negocios y quiere relajarse en casa, y ambas hijas no la ayudan (ni siquiera meten la ropa sucia en la lavadora). T. hace casi todas las tareas del hogar para todos los miembros de la familia; ella misma ha asumido sus responsabilidades (para que otros no piensen que es una mala madre), privándolos así de la oportunidad de desarrollo, elección y responsabilidad. Cabe recordar que la hija tiene 6 años, pronto irá a la escuela y construirá relaciones sociales de forma independiente. A la familia se le ofreció terapia encaminada a construir relaciones madre-hija, distribuyendo responsabilidades en la familia; así como la terapia personal de T., destinada a reducir la ansiedad por otros miembros de la familia, asumir la responsabilidad de la propia vida y devolver la responsabilidad a los demás miembros de la familia por sus vidas. El resultado de la creatividad conjunta fue la comprensión de las relaciones de causa y efecto. , una nueva visión del problema y la posibilidad de solucionarlo. Ejemplo dos. Solicitó terapia una familia de dos miembros: la madre (S., 35 años, de baja por maternidad, casada desde hacía 11 años, tres hijos) y la hija mayor (M., 10 años). La iniciadora de la terapia fue la madre; estaba preocupada por la excesiva pasión de su hija por Estados Unidos. M. cree que todo lo mejor está en Estados Unidos y que todo lo ucraniano es malo. Sueña con vivir en Estados Unidos, no trabajar, ganar un Oscar, ser muy rica, tener tres hijos que serán criados por una niñera. Todos sus pensamientos son sólo sobre Estados Unidos. Su madrina se casó con un estadounidense, pero viven en Ucrania. Para M., su hogar, su estilo de vida y su forma de vestir son ejemplos a seguir. M. está estudiando intensamente inglés y todo lo que sea útil para la vida en Estados Unidos. A mamá le preocupa que no haya nada bueno para su hija en Ucrania, en su casa, en su estilo de vida, en ella misma, que M. habla constantemente de esto y exige llevarla a Estados Unidos. El terapeuta sugirió dibujar su actitud emocional hacia el problema. cada miembro de la familia en un vaso separado de 15/15 cm y hacían impresiones en una hoja común A3. Mientras dibujaban sobre vidrio, madre e hija estaban muy concentradas en sus dibujos. Los moldes se hicieron al mismo tiempo, la madre a la derecha de la sábana, la hija a la izquierda. Además, cada molde tenía su propio trasero (en la imagen, el molde de la madre tiene el trasero a la derecha y el de la hija a la izquierda), es decir, los dibujos están dirigidos uno hacia el otro. La madre estaba satisfecha con su yeso, pero la hija no: el dibujo se volvió pálido, la corona parecía un caracol. Por lo tanto, M. completó dibujos de ella misma, la corona, las joyas y su nombre americano. En el proceso de discutir la creatividad conjunta, S. y M. prestaron atención a la ubicación de los dibujos uno frente al otro. Para ellos estaba asociado con la competencia. S. dijo que ella y su hija realmente tienen fundamentos y mundos diferentes, que ella no comprende a M. y no sabe encontrar un lenguaje común con ella. En el proceso de discusión sobre el dibujo, surgió un diálogo entre madre e hija, y resultó que M. está muy insegura de sí misma y no ve sus méritos, cree que ahora no tiene nada de qué enorgullecerse, por eso Sueña muy a menudo y fuertemente con el futuro (en el que es amada). El resultado de la creatividad conjunta fue la comprensión de las relaciones de causa y efecto, se renovó el contacto entre madre e hija, la oportunidad de dialogar y aceptarse mutuamente. apareció A la familia se le ofreció una terapia destinada a construir relaciones madre-hija, darse cuenta del valor mutuo y aceptarse a uno mismo y a los demás y los cambios que ocurren con la hija en relación con el crecimiento. Ejemplo tres Llegó una familia de dos miembros. terapia: madre (I., 38 años, divorciada desde hace seis meses, un hijo) e hijo (I., 12 años). La iniciadora de la terapia fue mi madre. Motivo de la apelación: después del divorcio, mi madre estaba en.