"Sólo los que no hacen nada no cometen errores". Con estas palabras el psicólogo D. V. Khorsand comienza su historia en el libro "Los 20 errores más estúpidos que cometen los padres". El libro describe los errores más comunes que cometen los padres al criar a sus hijos, que dejan una huella brillante en la vida de los niños y de los propios padres. La forma en que criamos a nuestros hijos, nuestro estilo y métodos de educación se depositan en la conciencia de la futura personalidad y recorren toda su vida, siendo un reflejo de su pasado experimentado. La formación de la personalidad como futura pareja comienza en la familia, en el proceso de desarrollo de imágenes de los padres en la mente del niño. Una imagen en psicología se presenta como “una imagen subjetiva del mundo o sus fragmentos, incluido el sujeto mismo, otras personas, su entorno espacial y la secuencia temporal de eventos”, por lo que la imagen juega el papel de un elemento de conexión entre los mundo interior del individuo y el medio ambiente, contribuyendo a la formación de conexiones figurativas y organización de la información en la memoria. La imagen de una madre es una formación mental que proyecta en la conciencia del individuo las características valorativas, semánticas y cualitativas del comportamiento materno, que se forma en la infancia y se refleja en la vida adulta de una mujer a través de las relaciones entre padres e hijos. Es la educación de los padres la que determina las actitudes familiares y de rol de género de las futuras parejas y padres. Los estilos de crianza y las actitudes de los padres son los principales mecanismos formativos de ciertas reacciones y comportamientos del niño, que son responsables de las características individuales del funcionamiento de una persona en el mundo externo e interno, a través de la asignación de patrones de comportamiento de los padres. Incluyen varios estilos de crianza, modelos de representación del comportamiento de la madre, actitudes asociadas con la identificación de roles de género, actitudes entre padres e hijos que definen las relaciones, etc. La base de las relaciones entre padres e hijos es un sistema de actitudes e ideas de los padres sobre el niño. cuya base es su valoración consciente e inconsciente, y los estilos de crianza existentes refuerzan la actitud parental, formando una idea del padre. La interacción adecuada entre padres e hijos, que combina una relación de confianza, aceptación emocional y métodos de crianza consistentes, conduce a un alto nivel de empatía, una autoestima adecuada, una alta adaptabilidad social y el logro exitoso de metas en el niño. El psicólogo S. Brody creó cuatro tipos de relaciones maternas. Estos tipos demuestran claramente cómo ciertos patrones de comportamiento materno conducen a la formación de reacciones individuales en el comportamiento y la psique del niño. 4 tipos de relaciones maternas según S. Brody1. El primer tipo incluye a las madres que comprenden fácilmente las necesidades del niño, tienden a apoyarlo y no a limitarlo, no obligaron a los niños a realizar las acciones necesarias, sino que esperaron a que el niño lo descubriera por sí solo 2; El segundo tipo incluye a las madres que se adaptaron conscientemente a las necesidades del niño. Estas madres a menudo dominaban, cediendo así la iniciativa a las acciones del niño, lo que conducía a un cumplimiento fallido de las responsabilidades parentales y a tensiones en el comportamiento y la comunicación con él;3. El tercer tipo incluye a las madres que no estaban muy interesadas en las necesidades del niño, no mostraban mucha calidez y cuidado y a menudo utilizaban un control estricto, sintiendo un deber hacia el niño;4. El cuarto tipo incluye a las madres que no estaban preparadas para la maternidad; a menudo se comportaban de forma inapropiada para su edad, cometían muchos errores y no entendían a su hijo. El más dañino para un niño, según S. Brody, es el cuarto estilo de educación materna, que priva de una sensación de estabilidad y conduce a una mayor ansiedad en los niños, mientras que la madre del primer tipo siente las necesidades del niño y responde. a sus demandas de manera oportuna, creando un sentimiento de confianza en un nivel subconsciente ycontrol sobre las propias acciones, contribuyendo al logro de los objetivos del niño. Cuando en la actitud de la madre prevalece una actitud fría hacia el niño, que contiene ignorancia y rechazo de las necesidades de los niños debido a la absorción de la madre en sus propios problemas y experiencias, entonces el niño desarrolla un sentimiento de inseguridad y falta de control del entorno debido a la falta de sentido de responsabilidad por su existencia. La falta de atención de los padres y de satisfacción de las necesidades del niño conduce a un sentimiento de “impotencia aprendida”, que lleva al individuo a sufrir trastornos mentales en el futuro y a la incapacidad de la persona para formar contactos sociales saludables. Las actitudes de los padres juegan un papel importante en las relaciones entre padres e hijos. El famoso psiquiatra, creador del análisis transaccional E. L. Berne, introdujo por primera vez el concepto de “escenario”, que representa el destino del individuo que se realiza gradualmente, incluso en la primera infancia, durante la educación de los padres. Según el psicólogo, las actitudes de los padres forman un escenario de vida que influye en el resultado del camino de vida de cada persona. Los investigadores de ideas de análisis transaccional, Mary y Robert Goulding, identificaron 12 tipos de actitudes (escenarios) no constructivos de los padres que destruyen la personalidad: "No vivas". Esta actitud es la más peligrosa para una persona; obliga al individuo a realizar acciones que conducen a un comportamiento autodestructivo. Esta orden la dan a menudo padres que no estaban preparados para la paternidad y consideran al niño una carga, la razón de sus fracasos en la vida. Los niños con este orden suelen tener malos hábitos y son propensos a la adicción al trabajo, lo que les lleva a situaciones traumáticas. "No seas tú mismo". Esta actitud se prescribe a los niños que nacieron con un género diferente al deseado por sus padres. A medida que crecen, adquieren rasgos del sexo opuesto y, a menudo, se sienten restringidos por su género. También se descubre que el nacimiento de un niño tenía como objetivo reemplazar al difunto, a quien los padres estaban muy apegados, y luego al niño se le presenta el escenario de vida de otra persona. Este escenario también incluye a los padres que comparan al niño y no lo aceptan. El escenario de vida "No seas un niño" se atribuye a padres inmaduros que no pueden cumplir con sus responsabilidades hacia el niño. A estos niños a menudo se les pide que dejen de ser niños, que ya han crecido y que es hora de que crezcan, por lo que los padres transfieren su responsabilidad a él. Como adultos, las personas con este escenario sufren de parentificación. “No crezcas”, esta actitud se da a las madres para quienes el hijo es un medio para alcanzar unas metas. Estas madres tienen la idea de que si el niño no crece, podrán permanecer jóvenes durante mucho tiempo. A estos niños les resulta difícil separarse de sus padres en la edad adulta; suelen tener baja autoestima y no son nada independientes, ya que no se sienten adultos que sepan asumir responsabilidades. "No pienses": esta instrucción establece una prohibición de la propia opinión, conduce a un comportamiento adictivo y delincuente. "No tengas éxito", esta instrucción indica que los padres que dieron esta instrucción compiten inconscientemente con el niño, ya que el éxito. es el objetivo principal de la vida del propio padre: "No hacer nada", esta actitud conduce a una impotencia aprendida, obligando a la persona a creer en su propia debilidad e impotencia. “No seas el primero” es un escenario que implica el peligro del liderazgo, el deseo de proteger al niño de asumir responsabilidades. "No pertenecer", este escenario lleva a la persona al punto de que no puede encajar en ningún grupo y se convierte en un chivo expiatorio en todas partes debido a la sensación de que no es como los demás. “No seas cercano”, esta instrucción la dan padres que no estaban emocionalmente cercanos al niño, no lo entendían y no le tenían confianza de adultos, estas personas continúan cargando con esta proyección; “No seas saludable”, un mandato que lleva al niño a recibir el amor y afecto de sus padres a través de