CORREÇÃO DA AGRESSIVIDADE INFANTIL COM MÉTODOS DE ARTETERAPIA Uma das solicitações frequentes de pais e professores ao psicólogo hoje é o comportamento agressivo das crianças. Examinamos os aspectos teóricos da formação da agressividade infantil e as características de sua manifestação em artigos anteriores. Neste artigo, gostaria de me debruçar sobre como deve ser estruturado o trabalho correcional para superar o comportamento agressivo. A maioria dos autores que desenvolvem programas para trabalho corretivo com agressão inclui principalmente vários treinamentos de modificação de comportamento. No entanto, muitas vezes não obtêm os resultados esperados. Qual é o problema? Para que os resultados do trabalho com uma criança agressiva sejam sustentáveis, a correção deve ser sistémica e não episódica. Então, T.P. Smirnova identifica 6 áreas-blocos principais nos quais o trabalho precisa ser realizado: redução do nível de ansiedade pessoal; a formação da consciência das próprias emoções e dos sentimentos das outras pessoas, o desenvolvimento da empatia; desenvolvimento de autoestima positiva; ensinar a criança a reagir, expressar sua raiva de forma aceitável e segura para si e para os outros, bem como responder a uma situação negativa em geral; ensinar à criança reações comportamentais construtivas em uma situação problemática, removendo elementos destrutivos do comportamento; ensinar à criança técnicas e formas de controlar a raiva, seus estados emocionais, desenvolvendo o controle emocional. A natureza complexa e sistemática do trabalho correcional com esta categoria de crianças envolve uma combinação de técnicas, técnicas, exercícios de diferentes áreas da psicologia e da psicoterapia. com crianças agressivas tem características próprias. Nas fases iniciais, os formulários de grupo não são apresentados, pois A consolidação negativa num grupo é inevitável; o trabalho individual é mais eficaz. As conversas gerais sobre a necessidade de “comportar-se bem” revelam-se completamente ineficazes. A especificidade desta categoria de crianças é que elas se encontram em um estado emocional agudo. Seus problemas comportamentais são causados ​​por um alto nível de frustração emocional e sensorial; alto nível de ansiedade e medos; fortes sentimentos de culpa e ressentimento. Sem aliviar o estado emocional agudo, é impossível corrigir o comportamento. Portanto, o primeiro passo é harmonizar a esfera emocional da criança. Pode ser implementado de diferentes maneiras. Na minha opinião, a melhor forma de uma criança expressar suas experiências conscientes e inconscientes é através dos métodos de arteterapia e terapia com areia. Eu os uso ativamente no trabalho com crianças agressivas e é nisso que quero focar. A arteterapia é baseada nas ideias da psicanálise clássica de que os pensamentos e experiências que surgem no subconsciente são mais frequentemente expressos na forma de imagens e símbolos, em vez de. verbalmente, as imagens terapêuticas refletem todos os tipos de processos subconscientes: medos, conflitos, memórias de infância, proporcionam uma oportunidade de expressar sentimentos agressivos de uma maneira socialmente aceitável. Desenhar ou esculpir são formas seguras de aliviar a tensão. Este método é extremamente adequado para trabalhar com crianças. Permite devolver a criança ao ambiente que a rodeava no período pré-imaginativo: aceitação incondicional, reconhecimento dos seus méritos, satisfação da necessidade de reconhecimento e atenção positiva. É liberada energia psicológica, que é desperdiçada em tensões ineficazes. A criança relaxa. A demonstratividade, o negativismo e a agressividade dão lugar à iniciativa e à criatividade. As formas mais eficazes de arteterapia no trabalho com crianças que apresentam vários tipos de comportamento destrutivo são aquelas que ajudam a recriar a atmosfera do desenho inicial e a devolver a criança ao chamado pré. -período de belas artes. Isso é facilitado trabalhando com guache, areia, água e papel. Ações com guache: traços e linhas de vários tipos (pontiagudas, longas, largas, amplas, rítmicas, etc.), espalhar tinta na superfície (papel, mesa,vidro, etc., com pincel, esponja, dedos, palma), misture tinta (em uma jarra, sobre uma superfície, propositalmente ou espontaneamente). Ações com água e areia: despejar água, despejar água na areia, amassar pasta de areia, enxaguar as mãos em água suja, despejar de um recipiente para outro, passar entre os dedos. Ações com papel: amassar, rasgar, apertar, espalhar, jogar. Às vezes, uma criança começa espontaneamente a desenhar com os dedos. Os traços resultantes são atraídos e ele repete essas ações novamente. Muitas vezes, ficando furiosa, a criança coloca cada vez mais cores no lençol, mistura-as, transformando-as numa bagunça marrom. As cores se misturam tanto nos potes quanto na superfície. Outra característica recorrente no desenho: começando a trabalhar com cores claras e brilhantes, as crianças passam gradativamente para cores mais escuras. Na folha, as cores se misturam, formando uma mancha marrom que absorve todas as cores. O terceiro recurso é a multicamada de cores, quando a tinta é aplicada camada por camada. Esses sinais podem ser considerados critérios de que há uma regressão aos estágios iniciais de desenvolvimento da obra. Para um melhor efeito de correção, as técnicas visuais devem ser não tradicionais. Como a experiência é incomum, o controle da consciência diminui e os mecanismos de defesa enfraquecem. As cores iniciam a espontaneidade e ajudam a expressar uma variedade de emoções de forma mais aberta. Sujar-se às vezes parece uma ação destrutiva, mas a concha lúdica permite que a criança satisfaça os instintos destrutivos sem medo. Não existem categorias de “certo-errado”, “bom-ruim”, o que elimina a tensão e o medo. Desenhar em grandes folhas de papel, ampliando o espaço visual, pode ser útil. Então, na minha prática, um menino de 7 anos desenhou figuras enormes no quadro durante várias aulas (para obter o resultado, ele subiu em uma cadeira e trabalhou dessa forma. A tecnologia de desenhar na água tem um corretivo colossal). efeito. Pegamos uma tigela transparente com água, aquarelas, pincéis e nos oferecemos para fazer o primeiro toque com o pincel d'água, para lançar, por exemplo, uma mancha vermelha, que iniciará sua misteriosa transformação em nuvem... Vários graus de é possível a atividade das crianças no processo de contato com a água. Podem ser obtidos padrões exóticos, ou pode ocorrer uma intensa mistura caótica de cores, na qual se realizam tendências destrutivas. O efeito corretivo ao usar métodos de arteterapia é alcançado não apenas através das técnicas e técnicas especiais descritas acima, mas também através dos temas substantivos. do trabalho. Na minha prática utilizo muitas das técnicas sugeridas por Violet Oaklander. Assim, no aconselhamento familiar utilizo a técnica eficaz de “Conversa por Imagem”. Uma criança agressiva e sua mãe (pai) são convidados (indiretamente, em forma de desenhos) a esclarecer sua relação e expressar reclamações um contra o outro. Para isso, vocês precisam fazer retratos uns dos outros, focando no que mais preocupa ou causa insatisfação. Graças à comunicação por meio de imagens desenhadas, é possível chegar a um acordo Tanto as crianças quanto os adultos, segundo V. Oaklander, precisam aprender maneiras razoáveis ​​​​de aliviar a raiva. Entre eles: rasgar um jornal, amassar papel, chutar uma lata, escrever no papel todas as palavras que você quer dizer com raiva, desenhar um sentimento de raiva. Você pode fazer uma boneca simbólica de barro e esmagá-la com um martelo de borracha. Faça uma carinha de plasticina que cause agressão e converse com ela. Os itens que podem ajudar a expressar a raiva são paus, uma faca de borracha, uma arma de brinquedo, uma boneca inflável, papel, um saco de pancadas, etc. As próprias crianças inventam vários jogos “anti-agressivos”. Por exemplo, quando um menino estava com raiva, ele gritava dentro da caixa para não assustar a mãe com uma manifestação inesperada de suas emoções. A caixa estava cheia de jornais amassados ​​e tinha um buraco para gritar. V. Oaklander acredita que quatro fases devem ser consideradas no trabalho com a agressão: 1. Forneça à criança métodos aceitáveis ​​para expressar a raiva reprimida. 2..2005