Volgens gegevens uit Duitsland, Japan, de VS en Zwitserland komt autisme bij jonge kinderen gemiddeld voor in 12 gevallen per 10.000 kinderen. Deze statistieken zijn de belangrijkste reden dat er speciale aandacht moet worden besteed aan de revalidatie van verschillende vormen van autisme bij kinderen. Specialisten uit verschillende landen werken aan het vinden van nieuwe en het optimaliseren van oude trainingsprogramma’s. Een aantal educatieve programma's wordt ook aangepast, zoals Montessori, Waldorf, T. Peters, en er worden nieuwe correctionele pedagogische methoden ontwikkeld voor kinderen met autisme. Bij gebrek aan correctioneel werk wordt in 70% van de gevallen van autisme in de vroege kinderjaren. er sprake is van ernstige invaliditeit. Corrigerende werkzaamheden moeten worden uitgevoerd door een groep specialisten. Deze groep zou psychiaters, neurologen, psychologen, logopedisten, docenten en muziekwerkers moeten omvatten. Hun hoofdtaak is het herstellen van de belangrijkste activiteitengebieden van het kind, namelijk: spraak, cognitief, motorisch en emotioneel. Er zijn verschillende methoden om autisme te corrigeren. De eerste fase van het correctiewerk zal de aanpassing van een kind met autisme aan nieuwe omstandigheden zijn. Tijdens deze periode worden de ontwikkelingsniveaus van psychologische basisfuncties, kennis en vaardigheden bepaald. In overeenstemming met deze gegevens wordt een individueel programma ontwikkeld voor correctioneel werk met een kind met autisme. Ten eerste wordt restauratieve therapie gebruikt, die gericht is op het ontwikkelen van motorische vaardigheden en spraak, omdat dit het belangrijkste communicatiemiddel is. In de eerste fasen van correctioneel werk wordt veel tijd besteed aan massage. Het zal helpen om vingerbewegingen duidelijker te maken, de spiertonus dichter bij normaal te brengen en het vermogen te verbeteren om complexere bewegingen en acties uit te voeren. Verder correctiewerk wordt uitgevoerd voor oog-manuele integratie, het vermogen om het object te volgen. Vervolgens moeten specialisten werken aan de gebaren van een kind met autisme. Eerst moet je het wijsgebaar oefenen. Deze fase van correctioneel werk, geassocieerd met de manipulatie van objecten, ontwikkelt de tactiele, musculaire, visuele en auditieve perceptie bij kinderen, legt verbanden tussen verschillende soorten bewegingen en acties en helpt de baby ook bij de perceptie van objecten. Om de oog-manuele integratie te consolideren, is het raadzaam om speciale buitenspellen met de vingers en tenen uit te voeren. De volgende fase van correctioneel werk is de ontwikkeling van gnosis en praktijk met behulp van het visueel-motorische complex. Dit is nodig om objecten en hun kenmerken te begrijpen. Wanneer een kind met autisme zelfstandig individuele objecten kan identificeren en benoemen, kun je doorgaan met het construeren van dezelfde objecten uit onderdelen. Kinderen met autisme hebben moeite met het waarnemen van echte objecten via hun platte beeld. Daarom moet u eerst afbeeldingen weergeven van objecten met ongevulde contouren, en vervolgens in hetzelfde kleurenschema. Je kunt ook een platte afbeelding van een object uitknippen en deze samen met een kind met autisme in de gewenste volgorde samenstellen. Teken-, modellerings- en appliquelessen zullen nuttig zijn. Ze zullen een kind met autisme helpen beelden van objecten in het geheugen te consolideren en fijne motoriek en spraak te ontwikkelen. Spraakontwikkeling kan worden gestart door speelgoed te manipuleren. Vervolgens moet je ervoor zorgen dat het kind met autisme het woord uitspreekt dat hij hoort. Om dit te doen, wordt het woord verdeeld in lettergrepen, die vele malen worden herhaald en uiteindelijk samenvloeien tot één geheel. De woordenschat moet geleidelijk worden uitgebreid. Het is ook noodzakelijk om geleidelijk over te gaan van eenvoudige naar abstracte concepten, waardoor zinnen ingewikkelder worden. Op dit punt eindigen de individuele lessen en worden ze vervangen door lessen in kleine groepen, waar correctiewerk wordt uitgevoerd met kinderen die lijden aan autisme op alle niveaus van revalidatie (spraak). therapeuten, logopedisten, psychiaters en anderen).