PERCEPÇÃO AUDIOSA 1. “Entregar as letras.” (a partir dos 5 anos) Seguem em anexo fotos de diferentes casas. Cada casa possui uma caixa de correio com uma ranhura onde as cartas são deixadas. O apresentador possui retângulos multicoloridos feitos de papel grosso - “letras”. Tarefa: entregar cartas exatamente nos endereços. A criança convocada recebe a tarefa de onde levar as cartas. “A carta é esperada em uma casa com telhado vermelho, segundo andar e porta azul.” As instruções são dadas uma vez, sem repetição. As crianças são avisadas sobre isso com antecedência. Você pode acompanhar as ações com as palavras: “nosso carteiro caminhou rápido, encontrou a casa na hora”, “ele está caminhando há muito tempo, não vai encontrar a casa que precisava”, “mesmo que você tenha caminhado por um muito tempo, você entregou sua carta”, “cuidado, meu amigo, olhe de novo!” “O carteiro está completamente cansado, não chegou na casa certa.” Estas cartas?" 2. "Coisas perdidas". (a partir de 5 anos) “Abriu uma mesa de achados e perdidos na cidade. Uma pessoa que perdeu um item pode entrar em contato com o escritório de achados e perdidos, mas precisa ser informada exatamente qual item foi perdido, como se chama, qual é a cor, o formato, etc. Hoje abrimos uma mesa de achados e perdidos: vejam as coisas aqui.” Todos os sinais do objeto estão descritos na íntegra, não ouvi o que faltava, mas é redondo, de borracha vermelha (bola, as crianças decidem encontrar as coisas); que coincidem apenas parcialmente com os sinais das coisas existentes, existindo ou não tal coisa, são nomeados sinais sem importância: “um cachecol quente e bonito foi perdido”. É possível encontrar algo usando esses sinais (o apresentador ajuda a fazer perguntas esclarecedoras, então a coisa é encontrada com base nos dados exatos).3. "A palavra se perdeu." (a partir dos 5 anos) O apresentador pronuncia frases rimadas e não rimadas que utilizam palavras de significado inadequado. As crianças ouvem com atenção e sugerem a palavra certa No chão, uma colher (gato) bebe leite de uma tigela. Na clareira perto de um carvalho, minha filha colheu pedaços (cogumelos deliciosos). Onde está nossa grande refeição? (mingau, colher). Está muito gelado lá fora, você pode congelar o rabo, (nariz). - pergunta o gancho à avó, (torta. neto) 4. “Fique atento às palavras.” (a partir dos 5 anos) As cadeiras são colocadas em duas filas com uma pequena distância. As crianças sentam-se em fila e recebem fotos de uma casa, de um carro e de outros cartões temáticos. O apresentador lê ou conta uma história. Se o texto contiver uma palavra que denote uma imagem, a criança deve se levantar e deslocar-se rapidamente para a cadeira oposta. As crianças que nunca perdem a “sua” palavra vencem. 5. “Jogo em círculo” (semelhante ao nº 4) (a partir dos 5 anos) Se for pronunciada uma palavra que signifique um animal, as crianças devem sentar-se, se for uma planta, colocar as mãos nos cintos. 8. Jogos de percepção sonora. (a partir dos 4 anos) Dê uma ideia de sons altos e baixos, sussurros, farfalhar, rangidos, guinchos, zumbidos, farfalhar, etc. Ensine a ouvir ruídos diferentes, ouvir Jogos de imitar sons: como os pássaros cantam, os animais gritam. . os carros estão fazendo barulho... 9. “Adivinhe, com base na descrição, o que vou lhe contar?” (a partir dos 5 anos) Exemplos: As namoradas têm alturas diferentes, mas são parecidas. Estão todos sentados um ao lado do outro, mas só há um brinquedo. 10. “Compreender o texto.” (a partir dos 6 anos) A frase é ditada: “Seryozha levantou-se, lavou-se, tomou o pequeno-almoço, pegou na pasta, foi para a escola”. A criança é questionada sobre o procedimento de Serezha. 11. Ditado motor (em passos (a partir dos 5 anos) Por exemplo: um passo para frente, dois passos para a direita, um passo para trás. 12.Desenhe certas formas no canto inferior direito, no canto superior esquerdo, etc. (a partir dos 5 anos) 13. Desenhar linhas (retas, pontilhadas, onduladas, coloridas, etc.) em uma determinada direção, sem tirar o lápis do papel. Exemplo: a partir do centro da folha (colocamos um ponto), traçamos uma linha ondulada para cima, depois uma linha reta até o canto inferior esquerdo (a partir dos 6 anos) 14. “Organizar os sinais” (a partir dos 6 anos) “Marque quatro pontos na linha.” Coloque + do primeiro ponto de baixo, do segundo - de cima, do terceiro - para a direita, do quarto - para a esquerda. Da mesma forma com dois sinais diferentes (+; -). 15. Marque quatro pontos na linha. Desde o primeiro, desenhe uma seta na direção descendente,).