Le fondateur de la neuropsychologie, Alexander Romanovich Luria, a identifié trois blocs fonctionnels du cerveau qui sont impliqués dans toute activité mentale.🧠 Le premier bloc du cerveau est le bloc régulant le tonus et vigilance. Responsable du niveau d'éveil, qui assure le déroulement de tous les processus mentaux.✅ Participe à la régulation de toutes les fonctions mentales importantes : attention, mémoire, état émotionnel, état de conscience ; dans la régulation des états émotionnels. Responsable du tonus général du corps. Traite les informations provenant des organes internes, régule leur état.✅ Le premier bloc du cerveau est responsable du soutien neurodynamique du comportement : préservation et redistribution de l'équilibre énergétique du corps, stabilité, possibilité de commutabilité et plasticité dans la réalisation des activités.❗ Signes de perturbation de l'activité du premier bloc cérébral chez l'enfant :🔺épuisement rapide, fatigue;🔺somnolence;🔺difficultés émotionnelles;🔺difficulté à se concentrer pour accomplir des tâches;🔺distraction accrue;🔺syncinésie;🔺hypo ou hypertonie;🔺enfants avoir des difficultés à apprendre à écrire;🔺problèmes avec la routine quotidienne.🧠 Des complexes sont utilisés pour la correction neuropsychologique de la respiration, des exercices oculomoteurs, des étirements et des massages, qui sont sélectionnés individuellement pour l'enfant. Marcher au grand air, limiter l'utilisation de gadgets, organiser une. une routine quotidienne et un bon sommeil sont recommandés. Le deuxième bloc du cerveau est responsable de la réception, du traitement et du stockage des informations entrantes.🧠 Structure : comprend les principaux systèmes d'analyse : 🔷 région pariétale (cortex sensoriel général) 🔷 région occipitale (cortex visuel) ; 🔷 région temporale (cortex auditif) 🔷 sillon central La structure anatomique de ce bloc est une structure à six couches du cortex ; Comprend les zones primaires, secondaires et tertiaires.📍Les zones primaires sont chargées de recevoir et d'analyser les informations de l'extérieur. Ils sont spécifiques à une modalité. Si la zone chargée de recevoir les informations visuelles est endommagée ou non formée, l'enfant ne perçoit pas les informations visuelles. De même avec la zone auditive. Les zones secondaires synthétisent les informations reçues d'un système d'analyse. Par exemple, un enfant peut entendre des mots individuels, mais ne peut pas les assembler en phrases. Soit l'enfant ne comprend pas le sens de ce qu'on lui dit car il ne peut pas en comprendre le sens général. Les zones tertiaires synthétisent les informations provenant de tous les systèmes analytiques (audition, vision, toucher). Des perturbations dans le deuxième bloc du cerveau peuvent se manifester. : altération de la perception (auditive, visuelle, kinesthésique) ; violation des processus phonétiques-phonémiques ; ✔ représentations spatiales non formées (saut de mots, saut de lignes) ✔ violation des fonctions motrices (incohérence des mouvements, altération de l'articulation) ; ; ✔ troubles de la mémoire et de la réflexion ; ✔ troubles de la perception de votre corps, de votre schéma corporel ; ✔ troubles de la reconnaissance des objets par le toucher ; ✔ dysgraphie ; ✔ problèmes de perception des informations abstraites et symboliques (problèmes de comptage, de lecture, d'écriture). ici dépend du type de déficience et est adapté individuellement à chaque enfant, en fonction de ses caractéristiques cérébrales. Le troisième bloc du cerveau est responsable de la programmation, de la régulation et du contrôle de l'activité mentale : parties motrices, prémotrices et préfrontales de. le cerveau. Ce bloc cérébral joue un rôle important dans l’organisation de l’activité mentale consciente et ciblée. Comprend le motif, les objectifs, le programme d'action, la sélection des moyens, le contrôle de la mise en œuvre et la correction du résultat final. Le troisième bloc du cerveau participe : à la programmation, à la régulation et au contrôle des activités en cours (cela peut également inclure la pratique motrice et articulatoire). ) opérer avec des symboles : linguistiques, géométriques, mathématiques ; ✔dans la compréhension des règles syntaxiques du langage et la capacité de coordonner les mots dans des phrases et des phrases (syntagmatique: +7-937-847–44-37