Do autor: Revista “Medicina e Ecologia” nº 2 (63) 2012 está incluída na lista de publicações do Comitê de Controle em a Esfera de Educação e Ciência do Ministério da Educação e Ciência da República do Cazaquistão Khramkova Yu.A. Estudo de alguns parâmetros cognitivos de medo e ansiedade em crianças ao visitar o dentista do internato regional de Karaganda para crianças com distúrbios musculoesqueléticos. Introdução. Ansiedade, medo, dor são motivos bem conhecidos na odontologia pelos quais muitos pacientes adiam a visita ao dentista ou recusam o tratamento. A dor (e, como consequência da dor, o surgimento da ansiedade e do medo) na abordagem psicanalítica é considerada como “neurose real” na abordagem comportamental, é estudada como comportamento de dor. O medo é um mecanismo de defesa determinado biologicamente. A quantidade de ansiedade pessoal caracteriza a experiência passada do indivíduo, ou seja, com que frequência ele teve que vivenciar ansiedade situacional - como uma reação a vários estressores, na maioria das vezes sociopsicológicos (de acordo com Yu. L. Khanin). Mesmo que o paciente não sofra de fato de fobia, a ansiedade pode surgir e interferir no tratamento odontológico. A avaliação estatística do medo do dentista em crianças foi estudada por vários autores (Weistein 1980, Stricker e Howitt 1965, Cohen 1973). Fillevich N.I. e seus colegas (1981) estudaram a influência do forte medo e ansiedade na eficiência de uma clínica odontológica [2]. O primeiro grupo incluiu pacientes com altos níveis de ansiedade e medo, o segundo - com níveis mais baixos de medo. Os resultados desses estudos mostraram que o dentista precisou de aproximadamente 20% mais tempo para trabalhar com o primeiro grupo. Embora o período de preparo cavitário (medido pelo tempo de perfuração) tenha sido essencialmente o mesmo para ambos os grupos, aqueles do grupo com alto medo tiveram que interromper frequentemente o processo de preparo, sugerindo que o medo do paciente interfere na eficácia do tratamento. Condições que aumentam a tensão, como ansiedade episódica, excitação e medo, apresentam sinais comportamentais específicos [1]. Quando o sentimento de ansiedade se torna desadaptativo com a manifestação de reações comportamentais correspondentes, o paciente pode até recusar completamente o tratamento. O estado de ansiedade e medo pode ser classificado de acordo com os seguintes parâmetros - cognitivos (cognitivos), psicofisiológicos e comportamentais. Isso se manifesta como batimentos cardíacos acelerados, sudorese, espasmos e movimentos involuntários. A literatura descreve estudos sobre ansiedade e medo utilizando testes projetivos e questionários: Escala de Ansiedade de Manifestação, Escala de Ansiedade Spielberger-Trite, Teste de Desenho de Figura Humana, Teste de Ansiedade Cortex Dental (CDAS). Contudo, a utilização destes testes em crianças nem sempre é possível. W. Iyer descreve a seguinte técnica para avaliar a ansiedade em crianças: a criança recebe uma folha de papel medindo 9x11 cm com o pedido de desenhar uma pessoa do mesmo sexo que ela. Neste caso, o desenho expressa o grau de medo pelo seu tamanho. Um desenho pequeno e comprimido expressa um alto grau de ansiedade e medo. Uma vez surgido, um estado de alta ansiedade pode acompanhar a criança nessas situações por muito tempo. Um pré-requisito para mitigar o medo, a ansiedade e prevenir a sua ocorrência é a criação e apoio de um regime sensorial suave na vida do bebé e uma compreensão do seu estado emocional. Ao mesmo tempo, é importante ajudar a superar estereótipos de vida já estabelecidos com a ajuda de situações de ansiedade trabalhadas e faladas pela criança [3, 5, 6]. Um estudo sobre problemas psicológicos em odontopediatria permite projetar a probabilidade de maior ansiedade em pacientes adultos com memórias negativas de tratamento odontológico na infância. Assim, se você conhece as razões.