Von der Autorin: Neuropsychologin Maria Belova, Woraus bestehen die schulischen Leistungen Ihres Kindes? Zunächst einmal natürlich der Grad der Wirksamkeit und die Einhaltung der Anforderungen der Bildungseinrichtung. Erwähnenswert sind auch die Besonderheiten der zwischenmenschlichen Beziehung des Kindes zum Lehrer in einem bestimmten Fach, da es bei der quantitativen Beurteilung auch um einen subjektiven Aspekt geht. Beispielsweise kann ein Lehrer, der seinen eigenen Einstellungen und Überzeugungen folgt, einem Kind im Unterricht eine schlechte Note geben, basierend auf den Merkmalen seines Verhaltens während der Pause. Dies ist der in der Psychologie bekannte „Halo-Effekt“ – das Ergebnis des Einflusses eines allgemeinen Eindrucks eines Kindes auf die Wahrnehmung seiner besonderen Eigenschaften („Wenn sich ein Kind in der Pause schlecht benimmt, dann verdient es im Unterricht eine „2“). Darüber hinaus sind auch die Merkmale des Familienklimas wichtig, die einen direkten Einfluss auf Aspekte der schulischen Leistung wie das Selbstwertgefühl des Kindes und die Selbstwahrnehmung seines Erfolgs haben. Eltern vermitteln ihrem Kind ein Verhaltensmuster und ein Wertesystem, daher sind die professionelle Selbstverwirklichung der Eltern und eine vertrauensvolle häusliche Atmosphäre äußerst wichtig. Das Kind muss die Möglichkeit haben, mit den Eltern sowohl Fragen zu besprechen, die während des Lernprozesses auftreten, als auch solche, die mit Problemen der schulischen Interaktion zusammenhängen. Darüber hinaus kann es für Kinder wichtig sein, über abstrakte Themen zu sprechen und ihre Erfahrungen mit ihren Eltern zu teilen. Die wichtigste Rolle für die schulischen Leistungen spielen die inneren Ressourcen des Kindes und die neuropsychologische Komponente seiner Aktivität. Gibt es eine Plattform für Schulungen? Sind die notwendigen Gehirnstrukturen ausgereift und bereit, die geforderten Aufgaben zu erfüllen? Bekommt sein Gehirn genug Sauerstoff? Gibt es eine Quelle, aus der das Kind Kraft schöpft, um sich dann auf den Unterricht zu konzentrieren und gesammelt zu werden? Kann sich das Kind grundsätzlich konzentrieren? Auch die Organisation des Arbeitsplatzes ist wichtig: Gibt es einen persönlichen Raum, zum Beispiel einen eigenen Schreibtisch mit angenehmer Beleuchtung und bequemen Sitzgelegenheiten? Verfügen Sie über alle notwendigen Materialien für die Schulung? Sind die Lehrbücher in Ordnung? Weiß das Kind, wo es nach Informationen suchen muss? Schreibt er seine Hausaufgaben auf? All dies muss dem Kind beigebracht werden, um seine kognitiven Verhaltenswerkzeuge zu stärken und zu bereichern, um die Grundlage für erfolgreiches Lernen zu bilden. Um die schulischen Leistungen eines Kindes zu verbessern, ist es notwendig, alle aufgeführten Komponenten zu berücksichtigen und zu harmonisieren, Routinemomente zu beobachten, einen Motivationsmechanismus zu entwickeln und die neuropsychologische Komponente „anzupassen“. Von Tag zu Tag erfreut sich ein spezialisierter neuropsychologischer Ansatz namens „Spezielle Korrektur der Behinderung in einzelnen Fächern“ oder, wie er allgemein genannt wird, „Russische Sprache, Lesen und Mathematik mit einem Neuropsychologen“ immer größerer Beliebtheit – gerade in diesen Disziplinen haben Schüler Probleme Im Unterricht wird auf alle Komponenten schulischer Leistungen geachtet, und zwar nicht nur auf die Beherrschung des Fachwissens, sondern auch auf die Einübung der Fähigkeit, diese Regel anzuwenden! Die Aktivitäten sind in einfache und kinderfreundliche Schritte unterteilt. So lernt er lernen! Schullehrer und Nachhilfelehrer wenden sich aufgrund der Relevanz und Gesamtheit des Problems der schulischen Leistungen zunehmend an Neuropsychologen. Einfaches Auswendiglernen unter strenger Aufsicht der Eltern führt nur zu einer negativen Einstellung zum Thema. Liebe Eltern, vernachlässigen Sie nicht die Hilfe eines Spezialisten! 5 oder 2? Die Zukunft Ihres Kindes hängt von Ihnen ab! Melden Sie es zur Diagnostik bei einem Neuropsychologen an. Das Ergebnis wird nicht lange auf sich warten lassen!