Do autor: O artigo foi revisado e publicado em uma revista científica Autor - © Bondarovich A. A. A palavra "crise", escrita em chinês, consiste em dois caracteres. : um significa “perigo”, o outro é “oportunidade”. John Fitzgerald Kennedy1. Crise, condições de crise, sua classificação. A análise da literatura psicológica, sociológica e médica mostra que as situações de crise e as experiências negativas associadas têm um forte impacto negativo na personalidade de uma pessoa e na sua integração na sociedade (D.I. Feldshtein, O.V. Lishin, V.V. Neverova, D.N. Isaev , etc.). Uma enorme contribuição para o estudo do problema do comportamento pessoal em circunstâncias difíceis da vida foi feita por L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, T.V. Dragunova, A. L. Wenger. FE estudou as características da experiência do indivíduo em situações extremas. Vasilyuk, A.D. Andreeva, M. Tyshkova, R.A. Turevskaia, L.M. Abolin. Uma crise é um período difícil e doloroso na vida de uma pessoa, cuja causa pode ser uma situação traumática, desagradável e inesperadamente chocante que ocorreu independentemente da vontade da pessoa. As crises acontecem na vida das pessoas, grupos, organizações, sociedades e nações. A relevância deste problema no mundo moderno é óbvia, uma vez que a crise se refere não apenas ao fluxo externo, mas também ao mundo interior do indivíduo. estado de crise é um processo interno que ocorre no corpo humano e é frequentemente acompanhado de dor mental. O estado de crise de uma pessoa pode estar associado a uma perda, uma descoberta desagradável, um evento, humilhação ou ressentimento. Além disso, essas experiências dolorosas internas podem representar uma ameaça à autoimagem de um indivíduo, à autoimagem ideal e aos planos pessoais. , algumas crises e condições nelas contidas contêm elementos de perigo objetivo e podem levar uma pessoa ao suicídio ou levar a um estado depressivo profundo 2. Situações de crise na infância, suas características As situações de crise são influências externas desfavoráveis, ou períodos que têm um impacto. enorme impacto na formação da personalidade da criança, no desenvolvimento de sua sexualidade e nas formas de responder às influências ambientais. Crianças muito pequenas não conseguem verbalizar suas experiências e, portanto, precisam de apoio especialmente despercebido. ou resultam em ações neuróticas, inconsistentes ou agressivas: fugas, fugas, vadiagem, etc. As crianças enfrentam frequentemente crises de separação em casos de divórcio dos pais e de pais que criam novas famílias. Durante este período, a criança precisa de amor e apoio, cuidado, uma explicação razoável e honesta do que está acontecendo. Se não houver esse apoio, a criança permanece solitária, sente-se culpada pelo divórcio em curso, espera um possível retorno ao status anterior da família e pode sofrer de depressão devido à incapacidade de mudar alguma coisa por conta própria. de crianças em situação de crise, sobreviventes de suicídio de entes queridos. O suicídio é um comportamento socialmente desaprovado, e o mistério que cerca a morte nesse caso agrava ainda mais o luto. As crises violentas são um tipo de crise traumática causada pelas pessoas. Isto pode incluir abuso físico, abuso sexual de crianças, negligência das necessidades da criança, violência psicológica 3. Medidas preventivas e corretivas que são eficazes em situações de crise. No mundo moderno, medidas preventivas para prevenir a ocorrência de crises profundas. condições, tanto dos menores quanto da população adulta. Na minha opinião, essa prevenção deve começar desde a idade pré-escolar, pois uma criança pequena é muito sensível a situações estressantes, mas não está nada familiarizada com as formas de “explosão” de internos. experiências negativas, gostaria de oferecer para consideração algumas das mais negativas.tipos e formas eficazes de trabalho psicoprofilático na direção acima com menores são valiosos porque permitem ver o que a criança associa ao trauma do jogo, o problema que a impede de viver normalmente. Uma variedade de materiais lúdicos são usados ​​​​para trabalhar com as crianças, provocando tipos de jogos regressivos, realistas e agressivos. A brincadeira regressiva envolve um retorno a formas de comportamento menos maduras (por exemplo, a criança se transforma em uma criança muito pequena, pede para ser). pega, balbucia, engatinha, pega chupeta etc.). A brincadeira realista depende da situação objetiva em que a criança se encontra, e não das necessidades e desejos da criança (por exemplo, uma criança quer brincar o que viu). em casa: bebida, briga, violência, mas ele é oferecido para representar o que vê nesta instituição: uma apresentação de circo, uma apresentação de teatro, um aniversário, um feriado, etc.). Para trabalhos nesse sentido, é valioso o uso de figuras humanas que simbolizem a família, carros, objetos e bonecos, conjuntos de brinquedos, etc. O jogo agressivo é um jogo de guerra, inundação, violência, assassinato. Para organizar esses jogos, você pode usar materiais de jogo não estruturados: água, areia, argila, vários tipos de plasticina, além de brinquedos (pistolas, soldados, tanques, metralhadoras, etc.). valioso, pois o que acontece no jogo superando experiências traumáticas, por meio dele é aliviado o estresse mental, forma-se a capacidade de perceber novas impressões e a imaginação infantil é transferida para temas não relacionados à violência ou trauma vivenciado, o que pode contribuir para o desenvolvimento de si mesmo -confiança, aumento da autoestima e confiança nos outros é um método que se baseia no uso da arte como atividade simbólica. Existem vários tipos de arteterapia: desenhoterapia, baseada nas artes plásticas, biblioterapia, dramaterapia e musicoterapia. Na desenhoterapia, é aconselhável oferecer jogos-exercícios com material visual para crianças em idade pré-escolar - experimentação de tintas,. papel, lápis, plasticina, giz, etc. “Desenhar com os dedos das mãos e dos pés”, “Destruição-construção”, “Sobrepor manchas coloridas umas nas outras”, etc. Tarefas para atividades conjuntas são úteis - escrever contos de fadas, histórias usando desenho. A biblioterapia é um método de influenciar uma criança e um adulto, evocando suas experiências e sentimentos por meio da leitura de livros. Para tanto, o especialista seleciona obras literárias que descrevem os medos das pessoas, formas de vivenciar situações estressantes e saídas delas. Depois de ouvir uma obra lida ou narrada, as crianças entendem que sentimentos como medo e ansiedade ocorrem em muitas crianças, e elas. começam a compreender por que tais sentimentos são evocados, aprendem a distinguir entre diferentes tipos de ameaças e situações ameaçadoras e a compreender as causas do medo. Ao mesmo tempo, as crianças aprendem o que fazer em determinada situação, o que lhes permite ampliar sua competência social ao utilizar a musicoterapia, são utilizadas as obras musicais clássicas de Bach, Liszt, Chopin, Rachmaninoff, Beethoven, Mozart, Tchaikovsky, Schubert. bem recomendado O tempo de ouvir música aumenta gradativamente de 3-5 minutos para 1-1,5 horas, levando em consideração a idade, o que permite às crianças, ao ouvir música, vivenciar vários tipos de experiências, ouvir seus sentimentos, evocar um. estado emocional de equilíbrio interno, alegria e alívio do estresse. Com crianças que demonstram ansiedade, preocupação, medos e tensão, você pode adicionar uma tarefa. Por exemplo, ao ouvir uma música agradável, pede-se à criança que pense em objetos que lhe causam medo, ansiedade, etc.). Ao trabalhar em grupo, pode-se convidar as crianças a desenhar a música que ouviram, desenhar suas experiências, os sentimentos que experimentaram ao ouvir música, etc. Psicodrama ou terapia dramática. - é quando adolescentes ou adultos brincam de fantochesdesempenho, “representando” conflitos e situações traumáticas, ao mesmo tempo que se ganha a oportunidade de olhar para esta situação de fora e se ver nela. Com crianças mais novas que demonstram ansiedade, medo ou que passaram por estresse ou trauma, o maior efeito é. conseguido através do método do biodrama (as crianças preparam uma performance em que todos os personagens são animais). Os papéis dos animais ou feras são distribuídos entre as crianças, e elas representam a brincadeira. Uma excelente técnica, adequada tanto para crianças quanto para adultos, é o uso de um espelho: uma pessoa fala sobre si mesma aos outros, olhando-se no. A terapia do espelho é um método que utiliza a forma do conto de fadas para o desenvolvimento de habilidades criativas, expansão da consciência e melhoria das interações com o mundo exterior. Como método psicológico, recomenda-se a utilização com crianças maiores de 3 anos, pois a criança deve ter uma ideia clara de que a realidade do conto de fadas existe e é diferente da real. As instruções podem ser mais ou menos assim: “Escreva uma história sobre um menino que estava triste”, “Escreva qualquer história”, “Invente uma história sobre uma menina que estava muito assustada”. Um conto de fadas (história) pode ser contado em voz alta ou escrito por uma faixa etária mais avançada. Em seguida, a psicóloga analisa o conto de fadas com a criança, fazendo perguntas (Por que você acha que o herói fez isso? Você gostou da ação dele? O que você faria no lugar dele?). Assim, um conto de fadas composto e analisado ajudará a identificar a atitude ou estado da criança sobre o qual ela não quer ou não pode falar em voz alta. Uma sessão de terapia de contos de fadas deve ser realizada apenas algum tempo após a situação traumática, quando o. a criança se acalmou e consegue ver o que aconteceu de fora, neste caso, pelo prisma da realidade dos contos de fadas. A logoterapia é um método de terapia conversacional que visa estabelecer confiança entre um adulto e uma criança. A logoterapia envolve uma conversa com uma criança com o objetivo de verbalizar seus estados emocionais e descrever verbalmente experiências emocionais. Se uma criança em estado de crise é minimamente incluída na conversa, então é necessário oferecer-se para responder às perguntas feitas não a ela, mas à boneca, utilizando para isso vários personagens (Salsa, Barbie, Malvina, Pinóquio, cachorro , tigre, etc.). As crianças podem usar sua imagem ou brinquedo preferido para esse fim. O método das associações verbais livres é utilizado pelos psicólogos como método da arte de inventar histórias. Pode ser usado ao trabalhar com um grupo. As crianças podem expressar um determinado conjunto de palavras (entre as quais existe uma conexão semântica, por exemplo, avó, menina, lobo, trem) e ser solicitadas a inventar e depois expressar suas histórias para cada criança. Alternativamente, você pode inventar. com histórias por sugestão de cada criança, ou seja. "ao longo da cadeia" Você pode sugerir inventar histórias onde as crianças imaginem um país onde doces, brinquedos, chuva, neve, dinheiro, flores caem do céu sem parar, ou inventar uma história sobre um país onde tudo é feito de vidro, sabão, madeira, açúcar, de doces, etc. Para adolescentes e adultos, os métodos e técnicas mais eficazes, tanto no trabalho preventivo quanto correcional, em condições de crise (pós-crise) são: jogos e exercícios projetivos com cartas metafóricas psicoterapêuticas COPE; técnicas e técnicas de arteterapia (desenho, modelagem, confecção de colagens, etc.); espetáculos teatrais, encenação de esquetes temáticos; terapia de contos de fadas; terapia musical; terapia de movimento corporal; relaxamento, técnicas meditativas; treinamento autogênico; Desensibilização e reprocessamento do movimento ocular; sessões de formação e exercícios para ajudar a superar uma crise; utilização (interpretação) de aforismos, citações e enunciados no processo de trabalho; psicoeducação por meio de cartilhas temáticas: “Como aprender a aceitar a situação como ela é”, “Combater o estresse e a tensão”,.