Uma das emoções humanas básicas é o medo. Socialmente esta emoção não é aprovada; é considerada inútil, vergonhosa, prejudicial e, na opinião de alguns pais, perigosa. Há apenas algumas décadas, eles lutaram contra o medo com todos os meios - com medicamentos, se uma atitude positiva em relação às conquistas da ciência da época fosse transmitida na família, e de maneiras não convencionais: procuravam as avós - bruxas, faziam conspirações e realizou várias manipulações com crianças que sentiram medo. Se falamos de adultos que vivenciam seus medos e transmitem suas experiências emocionais e ansiedades internas, bem como transtornos fóbicos aos próprios filhos, esta é também a razão para “nutrir” os medos familiares. Antigamente, os adultos tratavam o medo. com rituais religiosos e métodos populares de mudança de consciência (hidromel, kvass fermentado e, um pouco mais tarde, aguardente). Então o medo é útil ou não? Há milhões de anos, durante a era do surgimento do Homo sapiens (homosapiens), a seleção natural foi claramente monitorada como nunca antes. Os indivíduos que sobreviveram foram aqueles que tinham comida de boa qualidade, não foram despedaçados por predadores e tinham um lar seco e quente. O medo como emoção contribui para o desenvolvimento da observação, atenção, velocidade de reação, adaptabilidade, memória, pensamento lógico. Essa emoção pressupõe o predomínio da excitação sobre o relaxamento na escolha do modelo comportamental de “fugir do medo” não apenas pela atividade motora, mas. também um carrossel mental de pensamentos e imagens obsessivas sintetizadas na consciência e no subconsciente. Essa emoção provoca rupturas na possibilidade de uma mudança saudável entre atividade passiva e ativa, equilíbrio e confiança em relação ao mundo. O trabalho com pré-escolares cujos pais apresentam queixas de perseverança, concentração, distúrbios do sono, aumento da atividade motora, comportamento cíclico com mudanças repentinas de humor, começará com uma pergunta para diagnosticar problemas de medos. Trabalhar nesta direção dá resultados sustentáveis ​​e eficazes. Além disso, as mais eficazes são as medidas preventivas familiares, onde todos os membros da família recebem um vetor que visa trabalhar com o medo de um pré-escolar que não quer ir ao jardim de infância (medo de ser abandonado por um adulto significativo, medo da solidão, medo do desconhecido. e até mesmo o medo da dor emocional quando os colegas ou educadores não atendem às expectativas da criança e fazem exigências insuportáveis. O medo acarreta diversas consequências não construtivas no comportamento: agressão ou autoagressão - quando uma criança bate indiscriminadamente em todos e em tudo ao seu redor, ela pode até bater. o chão ou a cabeça em um armário cria um comportamento choroso ou uma fase de congelamento, mecanismos superadaptativos tornam o comportamento do bebê semelhante à manipulação. ou uma guloseima favorita. Ele atinge adultos e crianças para compreender e compreender os limites do que é permitido para compreender as propriedades físicas dos materiais e, novamente, para compreender e lembrar a resposta social ao seu próprio comportamento. o seu desenvolvimento segue um algoritmo saudável de apoio parental, experimenta um interesse saudável pelo mundo que os rodeia, desenvolve a inteligência emocional, inclusive através da vivência de todos os tipos de medos e outras emoções. As crianças aprendem a impor seus limites e a respeitar os limites das pessoas ao seu redor. As crianças identificam-se com a personalidade de um adulto ou colega importante e aceitam a sua diferença em relação às outras pessoas. Portanto, uma recomendação de cinco passos para os pais ao trabalharem com os medos de uma criança em idade pré-escolar. Nomeie (tipo) o medo. desenvolvimento da fala e, em seguida, descreva ou desenhe seu medo Brinque com o medo (usando habilidades de jogo, a criança reduzirá a intensidade das emoções) Adicione práticas motoras (conquiste seu medo, fuja do medo) Faça amizade com seu medo. dê-lhe um presente. Especialmente as crianças adoram