Vom Autor: Emotionale Bildung, Gefühle, Emotionen, warum Kinder so emotional sind und wie man sie behält – solche Themen liegen zunehmend in der Luft. In der Arbeit eines Kinderpsychologen stellt sich zunehmend die Frage: Warum brauchen Kinder Gefühle und was tun sie mit ihnen? Und bei ihnen – bei Kindern und Emotionen. Hinter jeder unserer Handlungen, ob Erwachsene oder Kinder, steckt eine Emotion. Als Kinder haben wir Angst vor dem Monster unter dem Bett, dem unsichtbaren Mann aus dem Film, und warten aufatmend auf die Ankunft unserer Eltern. Wir ärgern uns über die Einschränkungen und Verbote für Erwachsene, brechen sie manchmal und leiden unter Gewissensbissen. Wir geben uns selbst die Schuld an der schlechten Laune unserer Mutter oder an den stillen Vorwürfen unseres Vaters. Wir freuen uns über ein lang ersehntes Geschenk, sind überrascht über den Einfallsreichtum unserer Eltern oder sehnen uns nach einem unerfüllten Wunsch. Und wenn wir zum ersten Mal unsere Angst überwinden, überkommt uns eine solche Freude, dass wir das, was bereits passiert ist, noch einmal wiederholen möchten! Wie kommt es, dass das helle Gefühlsleben eines Kindes für ehemalige Kinder und ihre Eltern erschreckend unverständlich und beunruhigend wird: „Herr Doktor, Hilfe!“ Er reagiert auf alles unzureichend“ – mit diesen Worten begann eine meiner Beratungen. Ich war geistig angespannt, wer weiß, was man von einem lächelnden Jungen erwarten kann. Aber im Laufe der Gespräche und Sandspiele wurden Mamas Worte klarer. Eines der diagnostischen Spiele in meiner Praxis ist Bowling. Bowling besteht aus Figuren weißer und schwarzer Ritter (Schachfiguren) und einem Kinderspielzeug in Form einer Kugel mit Glöckchen darin. Ich stimme mit den Kindern überein, bis zu welcher Punktzahl wir spielen, und dann - Beobachtungen und Analysen. Der Held meiner Geschichte hat sein Bestes gegeben. Er wurde wütend, fluchte, schrie, stöhnte, regte sich auf und war ein wenig glücklich. Je wütender er wurde, desto härter schlug er auf die Zahlen ein. Und desto seltener schlage ich sie. Der Ball flog seitlich vorbei, prallte vom Boden ab und wich ein paar Mal (wie es mir scheint) absichtlich von der Flugbahn des Treffers ab. Das Ergebnis ist mein Sieg. Die Reaktionen des Jungen waren wirklich überraschend. Wut, Traurigkeit, Interesse, Überraschung, Freude – all das war im Spiel deutlich vorhanden und wurde vom Jungen aktiv zum Ausdruck gebracht. Aber sobald ich das Gefühl benannt habe: „Ich bin traurig, wenn ich verliere, und ich bin sogar wütend, dass der Ball vorbeigegangen ist“, wie ein Junge ... In diesem Moment passiert ihm etwas. Gesichtsfalten, hochgezogene Augenbrauen, weit geöffnete Augen, erhobene Hände, geballte Fäuste – alles verschwindet im Handumdrehen. Sein Gesicht verhärtet sich, seine Hände sinken schlaff, seine Stimme wird gleichmäßig und träge: „Nein, so etwas habe ich nicht.“ Ich werde nie wütend oder verärgert. Ich bin einfach glücklich. Jetzt bin ich froh, dass du gewonnen hast.“ Seine Freude lässt meine Wangenknochen schmerzen. Es herrscht so viel Melancholie und Niedergeschlagenheit im Büro, dass ich die zweite Runde des Spiels gar nicht erst starten möchte. Aber wir spielen wieder. Und wieder – eine völlige Verleugnung grundlegender Emotionen. Darüber hinaus ist die Verleugnung von Emotionen, die gerade erst geschah, eine andere Geschichte. Wie es dazu kam, dass die Gefühle des Jungen für ihn unverständlich, unzugänglich und auf jede erdenkliche Weise abgelehnt wurden. Aber warum brauchen Kinder Emotionen? Ich werde versuchen, es herauszufinden. Bevor Kinder als separate Altersgruppe identifiziert wurden, glaubte man, dass Kinder entweder leere Tafeln seien (schreiben Sie, was Sie wollen) oder von Geburt an voll ausgebildete Menschen, eine Miniversion eines Erwachsenen. Und sobald das Kind die Sprache beherrschte und fest auf den Beinen stand, wurde es mit allem, was dazu gehört, einem Erwachsenen gleichgestellt. Der Grundstein der Bildung waren die Handlungen des Kindes, seine Konsequenzen, Kontrolle und Bestrafung. Aber die letzten Jahrzehnte eines relativ reibungslosen und wohlhabenden Lebens (keine globalen Kriege, relativer Wohlstand und sogar ein Überfluss an Gütern und Produkten) haben eine tiefe Schicht offenbart. Es stellte sich heraus, dass die Liebe zu Kindern nicht nur bedeutet, auf ihr körperliches Wohlergehen zu achten, sondern auch auf die emotionale Verfassung des Kindes und des Erwachsenen Rücksicht zu nehmen. Es entstanden Gruppen von „Müttern“, die Geduld „zum Wohle des Kindes“ forderten. Im Gegensatz dazu berücksichtigen andere Gruppen die gesamte multifaktorielle Natur von Mutterschaft, Elternschaft und Bildung. Was sind die Unterschiede? Sowohl die ersteren als auch die letzteren möchten ihre Kinder glücklich und erfolgreich erziehen. Aber wenn erstere auf Gehorsam setzen und die bedingungslose Erfüllung von Forderungen fordern, dann verlassen sich letztere darauf!